新課標下的高中體育有效教學(xué)策略①

黃淑萍

（廣州科學(xué)城中學(xué) 一級教師 510530）

新課標下的高中體育有效教學(xué)策略①

黃淑萍

（廣州科學(xué)城中學(xué) 一級教師 510530）

隨著我國新課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)為了能夠有效的適應(yīng)新課程的要求，就必須不斷的實施有效性教學(xué)，以此來提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量。作為高中體育老師應(yīng)該不斷的改革教學(xué)方法，掌握有效的教學(xué)策略和技術(shù)，才可以實施有效的課堂教學(xué)，促進高中學(xué)生的全面發(fā)展。

新課標 高中體育 有效教學(xué) 策略

實施有效性教學(xué)是保證新課程目標實現(xiàn)的關(guān)鍵，也是我國基礎(chǔ)教育課改革的基本要求。在高中體育教學(xué)中，有效性教學(xué)對提高課堂教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，因此，如何在高中體育課中正確的實施有效性教學(xué)是現(xiàn)今的首要任務(wù)，本文就新課標下的高中體育有效教學(xué)策略進行了相應(yīng)的探討。

1 影響高中體育有效教學(xué)的因素

1.1 淡化了運動技能教學(xué)

目前，高中體育課程由于受到淡化運動技能教學(xué)口號的影響，許多高中體育課程變成學(xué)生們玩耍的課程，教師只是在剛開課的時候把課堂內(nèi)容講解了，讓學(xué)生簡單的練習下就讓學(xué)生自由活動，所以一堂體育課大部分時間都是在學(xué)生自由活動中完成，教師完全忽視了學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，把體育教學(xué)當成是一項任務(wù)完成。

1.2 教師缺乏引導(dǎo)作用，無法發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

一些高中體育教師只是單純的認為體育課就是為了迎合學(xué)生的興趣就可以了，學(xué)生喜歡什么運動就教他們什么運動。而在整個體育課的開展中，教師完全沒有發(fā)揮引導(dǎo)的作用，學(xué)生在學(xué)習體育課程的時候，大多都是處于被動的學(xué)習狀態(tài)，無法發(fā)揮他們的主觀能動性。

1.3 只求表面的熱鬧，忽視體育教學(xué)的實踐

在高中體育教學(xué)中，一些教師為了自己的課程能夠得到好評，大多在授課的時候采取的教學(xué)手法較為單一，而且教學(xué)內(nèi)容空洞，難度較低，一些學(xué)生覺得較為簡單都會參與進來，但是這種只是表面的熱鬧，當一堂課學(xué)下來，學(xué)生并沒有從中學(xué)習到有用的知識，而大多等于在玩樂中渡過，完全忽視了學(xué)生的體育技能教學(xué)。

2 高中體育有效教學(xué)策略

2.1 激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習的主要動力，也是影響學(xué)生積極性的重要因素，在以前傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，由于教學(xué)方法過于死板，教學(xué)內(nèi)容多以競技為主，缺乏人性化的教學(xué)，使得大多數(shù)學(xué)生不愿意上體育課，甚至害怕上體育課，從而導(dǎo)致一些學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的情況發(fā)生。其主要的原因就是學(xué)生對體育沒有興趣，因此，作為高中體育老師應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生對體育學(xué)習的需求作為教學(xué)的主要目標，建立和諧的師生關(guān)系。教師要平等的對待每一個學(xué)生，滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣和愛好，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一定要符合學(xué)生的身心發(fā)展，多增加一些趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于學(xué)習體育，積極的參與到體育教學(xué)中來。除此之外，教師還可以選擇一些器材來讓學(xué)生進行選擇性練習，學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)以后，教師可以讓學(xué)生自己挑選喜歡的體育項目進行鍛煉，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的體魄，還有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

2.2 準確把握課程目標精神，制定合理教學(xué)目標

雖然新課程標準對課程的目標做出了明確的規(guī)定，但是卻沒有規(guī)定如何去實現(xiàn)這些目標，也就是沒有規(guī)定教師的具體教學(xué)內(nèi)容。因此，作為高中體育教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)的實際情況，把握課程的目標精神，制定合理的教學(xué)目標，由于不同教材有不同的特點，不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)要求，教師要吃透教材，把握編者意圖，順著編者思路去設(shè)計教學(xué)目標，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況去考慮目標的側(cè)重點。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在課程設(shè)置中要根據(jù)學(xué)生的需求來進行有效的設(shè)置，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更多的是教授學(xué)生課本的知識，對學(xué)生學(xué)習技能和經(jīng)驗缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)。所以在新課標下，高中體育教師不但要讓學(xué)生學(xué)習到課本上的知識，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習到書本以外的知識，日常生活知識的學(xué)習是學(xué)生完成自我實踐的有效途徑。

2.3 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在高中體育教學(xué)中，合理選擇教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的一個部分，新課標沒有給體育教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，所以教師可以自由的去選擇教學(xué)的內(nèi)容，但是該如何選擇成為了教師制定教學(xué)內(nèi)容的難題。高中體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，一定要有利于教學(xué)的目標實現(xiàn)，內(nèi)容要具備實效性，一些教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，大多喜歡設(shè)置一些游戲的環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂的氛圍，但是如果游戲的內(nèi)容沒有貼合教學(xué)的內(nèi)容，那么只能變成學(xué)生為了游戲而游戲，這樣就無法起到有效的教學(xué)作用。所以作為高中體育教師，在選擇游戲內(nèi)容的時候一定要緊扣教材，能夠起到輔助的作用，這樣才可以讓學(xué)生在游戲的同時，學(xué)習到課本的知識。除此之外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，一定要符合學(xué)生的心理和生理特點，學(xué)生處于不同的水平階段，對體育活動的要求也會有所不同，并且對于同一階段的學(xué)生來說，他們由于個性差異、身體條件都不同，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，都應(yīng)該進行全面的分析，了解每一個學(xué)生的情況，只有這樣才可以有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容，因材施教，使每一個學(xué)生都能夠?qū)W習到有用的知識，發(fā)揮學(xué)生的個性特點。

2.4 充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生個性

由于每一個學(xué)生的個性特點都存在差異，學(xué)生的體育素質(zhì)也會有所不同，每個學(xué)生身上也會有不同的閃光點，學(xué)校里面所定義的優(yōu)等生和差生也只是表面的一層意思，并非絕對的，每個人的能力雖然不盡相同，但都或多或少地存在著，一旦調(diào)動起來便會發(fā)揮出超常的能力。因此，作為高中體育教師應(yīng)該多開展各類的體育活動，從中盡可能的發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，幫助學(xué)生發(fā)展特長，在學(xué)生參與的過程中，教師要及時給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，克服消極思想。教師要用發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，當發(fā)覺其中一個學(xué)生在某方面相對欠缺的時候，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)他們克服困難，揚長補短，從而幫助他們獲得成功的體驗，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，教師要關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)生間的個體差異得到充分發(fā)揮，幫助他們能充分地應(yīng)對生活中的各種問題。除此之外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，培養(yǎng)其自我管理能力，學(xué)生畢竟是學(xué)生，需要教師的督促、鞭策，這就需要老師勤懇、管理到位，只有這樣才可以使每一個學(xué)生都參與到體育學(xué)習當中來。教師要從實際出發(fā)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進行分析思考，學(xué)生在經(jīng)過苦心思索還領(lǐng)會不了的時候，教師就可以給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們打開思路，從而發(fā)揮學(xué)生各自的特長，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，實現(xiàn)高中體育有效性教學(xué)。

2.5 發(fā)揮評價的激勵作用

在高中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把目光放在每一個學(xué)生的身上，要多觀察學(xué)生的一言一行，對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時的給予表揚和鼓勵，對表現(xiàn)相對較差的學(xué)生要積極的引導(dǎo)，這有這樣才可以有效的發(fā)揮學(xué)生的潛能。教師要發(fā)揮評價的激勵作用，激勵對學(xué)生的學(xué)習起著推動的作用，在以前傳統(tǒng)的評價中，教師大多只是對學(xué)生的學(xué)習成果和成績進行點評，對學(xué)生的學(xué)習過程缺乏相應(yīng)的點評，這就使得評價失去了激勵的作用，這對一些平時很努力，但是考試成績不理想的學(xué)生來說是不公平的，也會嚴重打擊他們的自信心，使他們的自信心受挫。因此，作為高中體育教師，應(yīng)該了解每一個學(xué)生的個性特點，多角度的對學(xué)生進行評價，并且評價的內(nèi)容應(yīng)往好的方向發(fā)展，這樣才可以有效的增強學(xué)生學(xué)習的自信心，使他們更加樂于學(xué)習體育，發(fā)揮他們所長。

2.6 運用體育課心理氣氛的優(yōu)化效應(yīng)

一個和諧寬松的課堂環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的運動熱情，使他們保持良好的心理狀態(tài)。對于高中生來說，體育課程的開設(shè)，不僅僅是增長他們的體育知識和技能，還可以鍛煉他們的體魄，提高他們的社會適應(yīng)能力，因此，在高中體育課上運用心理氣氛的優(yōu)化效應(yīng)，可以推動學(xué)生自覺的去鍛煉，滿足他們的情感需求。每一個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛護，老師一句問候、一個目光都可以和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使師生間形成一種互相理解互相信任的氛圍，從而使學(xué)生樂于接受老師所傳達的信息，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在高中體育教學(xué)中，不論教師和學(xué)生都會被優(yōu)化的課堂氛圍所陶醉，從而放松緊張的情緒，保持充沛的體力，在課堂上師生之間快樂的交流，不但可以使學(xué)生保持愉悅的心情，還可以使學(xué)生擺脫對體育學(xué)習的恐懼感，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，教師想要在新課標下實施高中體育有效教學(xué)，應(yīng)不斷改革和完善自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，盡可能的發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，幫助學(xué)生發(fā)展特長，只有這樣才可以在一定程度上提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。

[1]鄧幼玲.高中體育與健康師生合作有效教學(xué)策略探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2011(3).

[2]吳江思.如何提高中學(xué)體育課堂的有效教學(xué)[J].學(xué)生之友(初中版),2010(9).

[3]馬加鞭,巢志平.課前“二問”課后“二思”促進體育課堂有效教學(xué)[J].教育藝術(shù),2008(3).

[4]徐家明.新課標下高中體育課堂有效教學(xué)的實施策略探討[J].才智,2011(10).

G807.3

A

2095-2813(2012)05(c)-0034-02

黃淑萍(1978~):女,廣州科學(xué)城中學(xué),一級教師,手球國家級健將,一級教練員,手球國家級裁判員。