李寧中國大學生足球聯賽新賽制改革影響分析①

王騰

(河海大學公共管理學院 江蘇南京 211100）

李寧中國大學生足球聯賽新賽制改革影響分析①

王騰

(河海大學公共管理學院 江蘇南京 211100）

2011～2012年李寧大學生足球聯賽在賽制方面進行重大調整,大體協足球分會規定凡有過職業聯賽經歷的大學生球員不得參加此項比賽。本文就賽制改革對參賽運動員、李寧大學生足球聯賽、校園足球的影響進行探討。

大學生運動員 大學生足球聯賽 校園足球 影響

大學生足球聯賽屬于教育系統中最高級別的聯賽,扮演著校園足球聯賽“火車頭”的角色。隨著李寧大學生足球聯賽近幾年的發展,積極帶動了小學—初中—高中足球運動的開展。李寧大學生足球聯賽舉辦至今已有六個年頭,聯賽在推動大學生足球運動的發展與李寧在大學生范圍內的品牌影響力作出突出貢獻。與此同時,近年來的大學生足球聯賽出現大量有過職業聯賽經驗的球員,他們成為聯賽參賽運動員的主體。為了適應聯賽發展的更高要求以及突破傳統足球運動員培養模式,大體協足球分會對以往賽制進行重大改革,規定凡曾參加中國足球超級聯賽、中國足球甲級聯賽、中國足球乙級聯賽者均不得參加2011～2012年李寧大學生足球聯賽。

本文將對參賽運動員、李寧大學生足球聯賽、校園足球三方面在賽制改革后的影響進行分析。賽制改革直接影響對象是參賽的大學生運動員,為了更好在闡述觀點,本文把參加過中國足球職業聯賽,未通過高考進入大學的大學生球員統稱為“職業運動員”,而把未參加過中國職業聯賽,通過高考進入大學的大學生球員統稱為“學生運動員”。

1 賽制改革分析

1.1 參賽運動員

賽制改革的直接影響方是參賽運動員,參賽運動員在大學生足球聯賽發展中扮演重要角色,禁止職業運動員參賽的新規定對于參賽運動員的影響有：

(1)職業運動員將失去特招入大學的機會——體育院校除外。大學特招職業球員的主要目的是代表學校參加各級別大學生足球聯賽,為校爭光。禁止職業球員參賽新規定實施后,意味著各大學的職業運動員將不得代表本校參加李寧大學生足球聯賽,這勢必造成各大學不再招收有過職業聯賽經歷的運動員入校。

(2)學生運動員成為參賽主體。學生運動員在以往大學生聯賽中一直處于尷尬地位,由于近年來“體教分立”既定事實的影響,優秀運動員,教練員等資源集中于專業隊、職業隊之中,校園足球發展滯后,通過學校培養出來的球員無法與專業隊、職業隊培養的球員相抗衡,導致大學球隊中學生運動員與職業運動員競爭中處于劣勢地位,失去絕大多數比賽鍛煉機會。新賽制實施后,學生運動員成為聯賽參賽主體,為學生運動員提高自身能力提供絕佳平臺。

(3)運動員參賽積極性大大提高。以往參賽運動員主要是職業運動員,相較于激烈的職業聯賽,大學生聯賽在競爭度與影響力方面遠遠不及于職業聯賽,造成職業運動員對于大學生聯賽參賽積極性不高。而賽制改革后,參賽運動員主體從職業運動員轉化為學生運動員,學生運動員之間競技能力基本處于同一水平線上,實力相當讓各學校代表隊加大比賽的投入,從而帶動提升運動員參賽的積極性。

1.2 李寧大學生足球聯賽

李寧中國大學生足球聯賽是高校參與球隊最多,競技水平最高,影響范圍最廣的全國性大學足球賽事,也是教育部唯一正式認可的大學足球賽事。所以聯賽賽制改革關系到大學生足球聯賽今后的發展,禁止職業運動員參賽對于大學生足球聯賽影響如下：

(1)聯賽整體實力下降。往年大學生聯賽出現大量職業運動員,進而提高了聯賽的整體實力,學生運動員由于培養模式、師資力量等因素,競賽能力方面落后于受過專業培養的職業運動員。賽制改革后,職業運動員無法參加大學生足球聯賽,聯賽整體實力有所下降。以江蘇河海大學為例,新賽制實施后,河海大學多位有過職業聯賽經歷的運動員無法參加大學生聯賽,對球隊整體實力影響不小。在2011～2012年李寧大學生足球聯賽江蘇賽區比賽中,作為上屆南區冠軍和全國總決賽季軍的河海大學,僅以微弱優勢奪冠。江蘇賽區其他球隊整體實力同樣受到新賽制的較大影響。

(2)聯賽公平性得到保障。李寧大學生足球聯賽給予各大學代表隊展現足球水平和提高學校知名度的機會。在以往賽制并不完善的情況下,個別學校為了取得更好的比賽成績做出了許多急功近利的行為,例如：某些學校特招現役運動員,但這些運動員常年不在學校進行正常學習生活,仍然代表職業球隊踢職業聯賽,同時每年代表大學參加大學生聯賽。上述運動員從嚴格意義上講不屬于大學生范疇,卻大量存在大學生聯賽中。這類惡性競爭的后果很嚴重,聯賽規章制度遭到破壞,公平性缺失,同時現役職業運動員參賽一方面極大壓縮了學生運動員的“生存空間”,另一方面,違背李寧大學生足球聯賽創辦的初衷。賽制改革后,類似違規行為得到有效遏制,聯賽公平性得到保障。

(3)聯賽影響力進一步提升。部分人對于新賽制存在理解偏差,認為由于職業運動員禁止參賽,造成聯賽競技水平下降,最終導致聯賽影響力大打折扣。這種推理過程看似合理,但忽略大學生聯賽的“立身之本”。與職業聯賽相比,大學生聯賽代表著大學生自己的足球聯賽,聯賽主體是大學生；與職業球員相比,大學生運動員具有更高文化素質與頑強拼搏的精神面貌。以北京理工大學為班底的中國大學生男足代表隊參加了2011年在深圳舉辦的世界大學生運動會。國人一方面為中國大運男足取得優異成績感到自豪,另一方面被大學生運動員對足球較高的理解力與頑強拼搏的精神面貌深深吸引。由此可以得出較高的足球認知能力與良好的精神面貌是大學生聯賽立足的核心競爭力。新賽制實施后,更多學生運動員有機會參與大學生聯賽,不但聯賽健康形象得到提升,而且聯賽擴大了自身的影響力。

1.3 校園足球

在中國“體教分離”的大背景下,校園足球發展常年來處于停滯階段。近幾年隨著中國足球人口急劇減少、國家隊成績不佳等狀況出現,全社會開始意識到校園足球對中國足球發展的重要性,并積極開展校園足球有關的各項活動。賽制改革后對校園足球影響主要有以下幾點：

(1)建立大學——職業隊的足球人才培養模式,也可稱為“世界模式”。“世界模式”正在適用于絕大多數國家的足球人才培養,日本、韓國的大學生足球聯賽培養了大部分的職業球員。中國大學生聯賽除了北京理工大學這個特例外,幾乎很少有大學能夠向職業隊輸送足球人才,相反職業隊向大學提供大量足球“人才”,這些“人才”基本屬于職業隊淘汰的人群。就這樣,足球競技水平每況愈下的職業球員占據著大學生足球聯賽的主體地位,而競技水平成上升趨勢學生運動員由于在聯賽中得不到鍛煉機會,最終失去通過大學生聯賽進入職業聯賽的可能性。賽制改革后,學生運動員成為大學生聯賽主體,經過幾年的聯賽鍛煉,更多的學生運動員將有機會進入職業聯賽。

(2)校園足球人口進一步擴大。足球運動是一個集體項目,參與足球的熱情需要學生之間相互帶動,大學生足球聯賽參賽運動員承載著吸引更多大學生參與足球運動的責任。職業運動員由于長時間遠離學校,在大學的學習生活并不能像學生運動員那樣的適應,職業運動員與普通學生之間存在一定程度的隔閡,相反,學生運動員因為常年來生活在學校環境之中,與普通學生之間基本上沒有任何區別,所以學生運動員與職業運動員相比,在大學生中具有更高的影響力與認可度。賽制改革后,學生運動員能夠進入大學生足球聯賽這個更高的平臺,吸引更多的普通大學生關注聯賽,從而帶動大學生積極參與足球運動中去,校園足球人口較改革前進一步擴大。

2 總結與建議

不可否認新賽制的實施利大于弊,符合大學生聯賽發展的客觀規律,但改革所帶來的弊端同樣值得重視,這需要相關配套政策來解決。建議如下：

2.1 加大對校園足球各方面的投入

投入不單單是資金投入,還包括引進優秀的教練員、以及先進的訓練模式。這要求體育系統與教育系統進行密切合作,形成資源互補。

2.2 增加大學招收學生運動員的名額

許多的學生運動員無法通過足球特長進入大學,這造成學生運動員的“學訓矛盾”,令學生運動員不能全身心投入足球運動中。增加大學招收名額,更多的學生運動員能夠通過足球特長進入大學,一定程度解決學生運動員參與足球運動的后顧之憂,同時有利于選拔更多出足球人才。

2.3 建立退役運動員保障體系

目前職業運動員退役后的就業問題已成為一個社會問題,文化程度普遍較低等原因造成職業運動員在社會很難找到合適的工作,建立退役運動員保障體系,提供退役運動員資金、就業輔導等支持,目前看來已刻不容緩。

G 843

A

2095-2813(2012)03(c)-0086-02

王騰(1991,1～):男,江蘇人,本科,河海大學公共管理學院在讀學生,主要研究方向:體育傳播。