高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革初探

王偉

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 內(nèi)蒙古通遼 028000）

高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革初探

王偉

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 內(nèi)蒙古通遼 028000）

高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、內(nèi)容陳舊、方法單一、理論課與實(shí)踐課比重失衡及評(píng)價(jià)體系不夠完善等問題，嚴(yán)重削弱了體操教學(xué)應(yīng)有的教育功能。高校體操教學(xué)改革應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力、健康意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)心態(tài),以便學(xué)生自覺的、長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉。

普通高校 體操教學(xué) 改革

體操作為一項(xiàng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在普通高校體育院系體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位，也是中小學(xué)主要體育教學(xué)內(nèi)容之一。教授好體操課，對(duì)體操事業(yè)的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量合格人才，對(duì)塑造年輕一代成為體格健壯、身體勻稱、靈活協(xié)調(diào)、身心健康的社會(huì)棟梁之才起著重要作用。也是實(shí)現(xiàn)“全民健身計(jì)劃”戰(zhàn)略的重要組成部分。但是，當(dāng)前高校體操教學(xué)存在眾多弊端，這嚴(yán)重地阻礙了體操教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下來探討體操教學(xué)的改革，構(gòu)建完善的體操教學(xué)體系將有著重要而現(xiàn)實(shí)的意義。

1 高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高校體育教育體操專業(yè)培養(yǎng)的是將來能勝任體育的教育師資，體操教師應(yīng)具備會(huì)做示范動(dòng)作、會(huì)講課、會(huì)教理論并且能合理地組織教學(xué)、科學(xué)地運(yùn)用教法的優(yōu)秀體育教師，以往的體操教學(xué)，偏重于技術(shù)，沒有讓體操專業(yè)的學(xué)生真正樹立要終身鍛煉的思想以及個(gè)人參加鍛煉，社會(huì)受益的觀念；并且在很大程度上，妨礙了體育教學(xué)現(xiàn)代化，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生相當(dāng)一部分人滿足不了新時(shí)代的社會(huì)需要，和現(xiàn)代學(xué)生想要的體操教師相差太遠(yuǎn)，改變傳統(tǒng)體操教學(xué)思想主要問題是樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)所以，很有必要對(duì)傳統(tǒng)體育教育目標(biāo)進(jìn)行一場(chǎng)深刻的思想改革。

1.2 理論課與實(shí)踐課比例不平衡

體操教學(xué)是由理論課與實(shí)踐課兩部分組成，他們之間的比例是否合理是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要保證。盡管體操課是應(yīng)偏重實(shí)踐教學(xué)，但也不應(yīng)忽視理論課。體操教學(xué)過程要滲透美育性，要通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生具有在教學(xué)活動(dòng)中，感受對(duì)體操動(dòng)作的美的享受，并能從主觀上反應(yīng)、感受、欣賞和評(píng)價(jià)體操的美的特點(diǎn)，人人都喜歡美，欣賞美，而是在體操教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來美，挖掘美，這是高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革的關(guān)鍵。

1.3 評(píng)價(jià)體系不夠完善

評(píng)價(jià)不僅僅是診斷，還是教育質(zhì)量的檢測(cè)工具，更重要的是解決教育教學(xué)的實(shí)際問題。評(píng)價(jià)還可以幫助體操教師掌握和控制教學(xué)細(xì)節(jié)和過程，提高體操教學(xué)效率，評(píng)價(jià)一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)的教育的目標(biāo)在于提高整個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，它的對(duì)象是全體受教育者，而不是一部分人，是要為學(xué)生的全面發(fā)展打下一個(gè)比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)一定是著眼于學(xué)生的未來，就業(yè)，以及一生的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)不僅僅是教育質(zhì)量的檢測(cè)工具，這么長(zhǎng)時(shí)間過去了，我們還在教我們的學(xué)生“出人頭地”做“人上人”。熱衷于只培養(yǎng)少數(shù)“精英”，推崇片面成功觀。而什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生？培養(yǎng)什么樣的學(xué)生才算“成功”？才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這是我們應(yīng)該思考和回答的問題。

建立新型高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，教育發(fā)展要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為廣大基礎(chǔ)教育服務(wù)，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求。打造新型的教育評(píng)價(jià)體系，是現(xiàn)行高校體育教育專業(yè)應(yīng)該考慮的問題，建立新型的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為檢測(cè)高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)教育質(zhì)量，提升教育教學(xué)效能做準(zhǔn)備。

2 高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革的一些想法

2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教育只重視教師的教，教師把大量的時(shí)間用于交學(xué)生動(dòng)作，從不考慮這里面包含的美的教育，學(xué)生也不知道每個(gè)動(dòng)作鍛煉的是那部分肌肉，對(duì)人體有哪些好處，更不能體會(huì)到動(dòng)作當(dāng)中怎么樣體現(xiàn)美，用什么樣的心情去學(xué)習(xí)，身心都會(huì)得到哪些鍛煉，有哪些愉悅的體會(huì)等等，教師凌駕于學(xué)生之上，學(xué)習(xí)是根本不考慮學(xué)生有什么想法，有什么體會(huì)，感悟，教師是課程的主宰，學(xué)習(xí)者必須服從教師。導(dǎo)致教學(xué)古板僵化、枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新意識(shí)；這樣的教育已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的需要了，90后的大學(xué)生，追求新事物，喜歡標(biāo)新立異，熱愛讀書、接受的信息量也更大，使他們的思想更為早熟，對(duì)每樣事物他們都有自己的見解。他們自信張揚(yáng)，充滿激情。他們對(duì)個(gè)人的發(fā)展更有計(jì)劃性。“90后”大學(xué)生意識(shí)到肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，他們很少有什么口號(hào)，而是更注重實(shí)際、實(shí)用，他們蔑視形式，不屑口號(hào)。這些都是“90后”大學(xué)生區(qū)別于其他群體的顯著特點(diǎn)。這就要求我們的教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)新形勢(shì)的需要，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。高校體育體操教育發(fā)展要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為廣大基礎(chǔ)教育服務(wù)，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求。打造新型的教師的教學(xué)觀念，就是將現(xiàn)代專業(yè)體操教學(xué)充分應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為教育發(fā)展和進(jìn)步提供充足的動(dòng)力。實(shí)施轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須要重新定位。

2.2 適當(dāng)增加理論課

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)可以幫助大學(xué)生掌握一些基本的體操理論知識(shí)、體育保健及醫(yī)務(wù)監(jiān)督等知識(shí)，這是非常必要的。因?yàn)椋F(xiàn)在學(xué)校特別是體育課上，突發(fā)事件還時(shí)有發(fā)生，這就需要掌握體育保健知識(shí)，而參加工作后，還需要教育學(xué)、心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)知識(shí)；為此，應(yīng)該怎樣在體操教學(xué)中安排體能要求高、技術(shù)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性小、動(dòng)作符合學(xué)生身體特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容；適量添加簡(jiǎn)單易學(xué)、動(dòng)作優(yōu)美的內(nèi)容；加強(qiáng)團(tuán)體操、形體操、徒手操等健身體操的教學(xué)，以適應(yīng)大眾體育健身、體育休閑的需要。所以堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，并且通過理論課和教學(xué)實(shí)踐課，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到充分的運(yùn)用。如講授藝術(shù)體操的動(dòng)作技術(shù)，應(yīng)遵循人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)及運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等學(xué)科的規(guī)律，對(duì)各類技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析和了解。另外，還可以播放一些優(yōu)美的音樂，使學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能提高大學(xué)生的欣賞水平，還有，學(xué)生只有掌握了理論，才能進(jìn)行體操的科學(xué)研究，學(xué)會(huì)編排一套動(dòng)作，所以對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更是必要的。由此可見，重視和增添體操理論課時(shí)是體操教育教學(xué)發(fā)展的必然，并著眼于全民的、終身的、全面的素質(zhì)教育，包括智育要求的提高，特別是自學(xué)能力、創(chuàng)造力與操作能力的培養(yǎng)與提高以及思想品德與審美能力的提高。要針對(duì)體操教學(xué)不同于其他體育教學(xué)的特殊性來提出明確的要求與目標(biāo)。

2.3 對(duì)學(xué)生德育的教育

把思想品德教育滲透到高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)的全過程，通過體育體操的教學(xué)，可以使我們的學(xué)生掌握正確的思想、理論和觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀和人生觀。因此，在體育教育專業(yè)體操教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是很有必要的。有利于學(xué)生高尚的思想品德的形成，做事先做人，改變社會(huì)上人們對(duì)學(xué)習(xí)體育的人的認(rèn)識(shí)，頭腦簡(jiǎn)單，行動(dòng)魯莽，愛發(fā)脾氣，愛動(dòng)手，愛打架的形象，只有德才兼?zhèn)涞慕處煟拍芘囵B(yǎng)出優(yōu)秀的人才。而在我們的教學(xué)中經(jīng)常滲透德育教育，這得讓學(xué)生體會(huì)到，例如：在隊(duì)列和體操隊(duì)形教學(xué)中，不僅對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。從保證教學(xué)的順利進(jìn)行、培養(yǎng)學(xué)生聽從指控、遵守紀(jì)律，服從組織的良好習(xí)慣。再如，各種跳躍練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生奮勇高攀、超越自我的拼搏精神；各種集體配合的比賽可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體主義精神。所以，只要教師能有意識(shí)地挖掘體育中的思想品德教育題材，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，它在高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)中起到教育和人才定向的作用，是體育教育專業(yè)體操教學(xué)的重要組成部份。體育教學(xué)大綱明確指出:“思想品德教育是體育教學(xué)‘三項(xiàng)’基本任務(wù)之一”。為此，體育教育專業(yè)體操教學(xué)教學(xué)同樣肩負(fù)著德育的重任，它對(duì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)合格人材有著重要的意義和作用。但是，由于長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，思想品德教育往往會(huì)高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)被忽視。

總之，體操課是高校體育教育專業(yè)學(xué)生必修的主干課程之一,是培養(yǎng)體育師資和社會(huì)體育指導(dǎo)員基本素質(zhì)的重要課程。體操課程教學(xué)的改革成功與否,直接影響到體育人才的培養(yǎng)規(guī)格。只有充分認(rèn)識(shí)到這些,才能找到適合我國(guó)國(guó)情的,面向大眾和廣大中小學(xué)生的體操教學(xué)的對(duì)策。高校體育教學(xué)內(nèi)容改革,必須依據(jù)現(xiàn)代教育思想的發(fā)展,遵循教育規(guī)律,不斷完善自身的科學(xué)性和完整性。擴(kuò)大體育理論教學(xué)內(nèi)容,合理安排競(jìng)技體育教學(xué)內(nèi)容,普及健身教育內(nèi)容,注重職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。

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2095-2813(2012)03(c)-0054-02