談模塊式教學在體育教學中的應用

羅華平

（湖南化工職業技術學院基礎科學系 湖南株洲 412004）

談模塊式教學在體育教學中的應用

羅華平

（湖南化工職業技術學院基礎科學系 湖南株洲 412004）

作為一種新型的運動技能教學方法，模塊式教學已經被許多國家所采用，在體育教育中取得了巨大的效果。模塊式教學方法主要是在于通過最有效的方法、使用最少的時間來達到訓練學生運動技能的目的。本文通過模塊式教學的概念出發，分析了高職化工專業體育教學中模塊式教學的應用問題。

模塊式教學 高職 體育教學

隨著教育現代化的不斷推進，教育界對于新型教學方法不斷的追求和開發。特別是在體育訓練和教學上，為了滿足現代學生們的需要以及各種技能培養的要求，體育教學的許多新方法應運而生。在20世紀80年代，國際體育訓練科研機構在對世界上各個體育強國進行體育訓練和教學方法的研究的基礎上，探索出了一種新型的體育教學方法——模塊式體育教學法。現在，這種方法已被許多國家所采用，我們國家也在不斷的推廣之中，并取得了非常好的效果。

1 模塊式教學法的概念

模塊教學法主要是指在運動生理學、教法學、系統學等原理的基礎上，通過對原教材進行充分的技能分析，在嚴格遵循教學規范的前提下，將教材分為多個模塊，同時再將這些模塊按照一定的技能依據分為多個學習單元，從而形成象積木組合一樣的教學形式。比如，在《韻律操》中，其第2套一共擁有12節，過去的教學方法一般是根據順序進行一節一節的上課，但是模塊式教學則將它12節進行4個模塊的劃分，其中每一個模塊中擁有3節，其節數并不是一定要按照之前的順序進行劃分，其而是按照各節之間的相似性進行編排的。比如在韻律操第2套中，其第一個模塊是由第1、10、11節所組成，它們分別是《下肢運動》、《踢腿運動》、《跳躍運動》。同時，對教材進行模塊式分配之后，再按照體育技能的特點將其進行各個單元的劃分。比如，在這個例子中個，首先讓學生先進行身體各部位訓練的單元學習，如頸部、腿部練習等，再進行每一節完整動作組合的學習單元學習，依次學完四個模塊最后將12節動作總組合，便完成了第2套韻律操教學任務。模塊式技能教學法具有應用性、針對性強的特點，極適宜組織教學和學生自學。

2 模塊式教學在高職化工專業中的應用

2.1 模塊式教學在其應用中的問題

(1)教材問題。由于目前我國對于模塊式教學方法正在探索推廣之中，其在高職中的應用也就近幾年的事情，所以，高職中體育教育所采用的教材并沒有是按照模塊式教學和專門配備的。其所采用的還是傳統式的各個章節進行順序化編排，缺乏一定的模塊化分類。正由于高職化工專業的體育模塊式教育還處于不斷探索和完善階段，其教材往往是精簡了理論論證過程，增加了實踐部分而已，并沒有模式上的突破，其跟模塊式教學還存在一定的距離。同時，所采用的教材還出現內容或過深或過淺的現象，使得教師教學和學生學習時不盡人意。也嚴重影響到了模塊式教學法在高職化工專業的體育教學中的應用。

(2)教師問題。高職中，其最主要的一個特點就是其課程設計是根據未來就業和市場要求而定的。高職化工專業主要是培養化工方面的人才，其重點在其專業知識的培養，而對于體育教育并不是非常重視，因此，學校對化工專業的體育教師的要求并不高，同時也給體育教師們造成了一種假象，即體育教育對于這些高職專業的學生不是特別重要，因此，他們對體育教學的方法選擇和要求上采取了應付式態度。至于模塊式教學方法在體育教育中的應用，教師們也并不未然。

(3)接受問題。同時，在高職化工專業體育教學中，進行模塊式教學對學生們的接收能力會產生一定的影響。從教育學角度講，在一段時間內連續進行一個內容的學習會導致學習效率的下降。模塊化教學的主要特點顯然與教育學觀點相悖。一個模塊內的知識比較單一，如何合理安排教學進程，并科學地進行理論與實踐的穿插，使學習內容不至于機械而單調，并引起學生的濃厚興趣，從而保證學習效率不是下降而是上升，并非一件易事。

2.2 模塊式教學在其應用中應采取的措施

為了優化高職化工專業體育模塊式教學，首先應該加強教學大綱的建設。在教學大綱的制定時，應按照體育課程以及化工專業的相關情況，對體育課程的內容以及學生體育技能的培養，提出明確的要求，設置教學體育教學和專業培訓的目標，實現體育教學跟化工專業知識的結合。其次應該做好教學分析和設計。應該按照教學大綱，將所要求的技能、技術、知識進行教學模塊的劃分，確定教學順序，進行教學方法的設計，對教材和參考資料進行選編，準備相應的設備和設施，同時確定具體化的有計劃性的教學目標以及考核方法和標準。再次應該改革教學方法。教學方法不是孤立地運用于教學過程中，它是教育思想、教育觀念在教學過程中的體現。作為高職化工專業體育教學，模塊式教學還是要遵循“以學為主”的教學思想。改變傳統“滿堂灌”的課堂教學，加大學生自主學習的力度，變“以教為主”為“以學為主”，在教學中應該充分采用實踐教學、討論式教學等形式，充分發揮學生在學習過程中的主體作用。第四，應該對體育教學設置完整的評價體系。在模塊式教學中，應該制定一套科學的評價方案和標準，從而對模塊式教學的效果進行分析評價。這主要包括教學大綱設計的評價、教學內容的評價、教學方法的評價、師資結構和能力的評價等。各評價方法也有許多種，可以是以建立各類指標體系為主的方法，也可以是定性和定量相結合的方法。按照這些評價結果對模塊式教學所存在的問題進行完善和修訂。從而不斷優化體育教學質量，保證化工專業學生體能方面的提高。最后，對于模塊式教學中所要求的教師問題，筆者認為，應該充分發揮教師在體育教學中的作用，加大學校對非體育專業體育教學的重視，加大對體育教師的重視，培養一批有能力、有創新的體育教師。教師應該具體根據專業需求、學生體育訓練要求等各個方面的情況進行課程設計和教學安排，在體育教學中藥充分考慮非體育專業這個因素，采取一定的措施促使化工專業的學生體育訓練的積極性。

其中最主要的應該是根據學生所學專業進行不同體育教學內容的設計，采取不同的教學手段進行教學。對于高職化工專業的學生，由于其工作的特性是那種思考型、實驗性的，其對工作內容的精確度要求非常高，為培養他們這種精神，應該多采取羽毛球、乒乓球等教學項目，讓他們多參加這類運動，從而可以提高學生的反應速度和準確性。當然，在化工專業中，還有許多學生在畢業后想從事銷售、人力資源等工作，這對其形象的要求比較看重，因此，對于這類學生，應該設計一些健美課程，對身材偏胖的同學要進行減肥、塑身指導，對身材偏瘦同學加強健美訓練，對女生盡量開設藝術體操、體育舞蹈和健美操課等。

3 結語

高職化工專業體育教學中采取模塊式教學是將各個教學內容進行模塊式劃分，再將各個模塊進行學習單元劃分，這種教學方法在國內外已經得到認可，并取得一定的效果，但是，在高職化工專業體育教學中，模塊式教學仍存在著一定的問題，比如教材問題、教師問題、學生接受問題等等，所以，必須采取針對性的措施對其進行解決，使模塊式教學得到充分的應用和推廣。具體的措施應該是：加強教學大綱的建設，做好教學分析和設計，改革教學方法，對體育教學設置完整的評價體系，充分發揮教師在體育教學中的作用，最主要的應該是根據學生所學專業進行不同體育教學內容的設計。

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注釋

① 吳濱,張小田.對高職體育應對學生就業的認識與思考[J].安徽科技學院學報,2006,20(1):66～68.

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2095-2813(2012)03(c)-0047-02