運動生理學面臨的挑戰及發展探討①

秦素榮

(山西師范大學體育學院 山西臨汾 041000)

運動生理學面臨的挑戰及發展探討①

秦素榮

(山西師范大學體育學院 山西臨汾 041000)

運動生理學是以人體運動能力及對運動反應和適應過程為研究對象，對人們進行科學合理運動進行指導的一項體育基礎理論學科。由于我國的國情和具體歷史情況，運動生理學發展經歷了曲折很多坎坷的階段，并得到緩慢發展。目前我國運動生理學面臨著一系列的問題和巨大的挑戰，如在科研、教育中都碰到諸多問題。如要想運動生理學得到長期良好的發展，教育是基礎，就需要加大對教育的投入并積極培養新人。本文將對我國運動生理學現狀進行分析研究，對面臨的挑戰進行探討，并提出解決問題，促進運動生理學更好發展的具體有效辦法。

運動生理學 面臨挑戰 發展對策

運動生理學屬于人體生理學的范疇,是研究人體在活動時機體各方面變化規律的科學,為運動訓練、體育教學、健身計劃和運動訓練的實施提供參考。它的主要任務是研究和探索體育運動在提高人體機能、規律和機制等方面上的影響程度，給上述的研究提供科學的參考依據，為健身鍛煉、體育教學、運動訓練尋求科學合理的發展道路。而運動生理學在運動成績和水平的提高上起著至關重要的作用。故不少國家已有明文規定，運動生理學是專職教練員或體育教師的必修課，并要求教練員或體育教師能把其運用到日常的教學實踐中。因此，在體育教學中應用運動生理學基本原理，并科學合理地探索提高運動訓練的效果，增強人體功能的途徑和方法，是運動生理學的主要任務。

1 運動生理學的發展歷程

19世紀末，在勞動生理學的研究上有兩位著名的科學家：美國的班奈笛和德國的贊茨。莫索提出了肌肉功能疲勞的問題并進行了全面系統的研究，他做出了肌肉疲勞的曲線。同時，英國的希爾對人在激烈運動時機體的反應進行了相關研究。20世紀30年代，菲斯克、羅曼、龍斯加德等人建立機體供能的系統理論。20世紀50年代漢森和賀旭黎等人提出微絲滑行理論。20世紀60 年代博格斯特隆對骨骼肌進行針刺活檢，這為運動生理學開創奠定了基礎。在1970年，羅達爾和奧斯特郎的著作《運動生理學》問世，其內容豐富、全面，充分反應現代的研究成果。

2 運動生理學面臨的挑戰

2.1 科研面臨的問題

因為國際或是國內的經濟和政治環境的變化，在過去幾年里各種維系運動生理學的資源與同期相比都有不同程度的下降，研究計劃的日益增加和研究領域的不斷擴大使各研究在科研經費的競爭上日趨激烈。隨著科研成本的日益增高、技術的高度復雜化，這些情況在很大程度挑戰到了要保持實驗基礎研究的高效率和高活力的觀念。實驗室中的交流形式仍以科研人員個體與其他科研同僚間的交流為主。雖然經常見到跨學科合作，但是合作僅僅是在既定技術問題層面上，不是真正意義上的合作。外部環境的不斷變化對研究運動生理學的科研人員和教育者提出全新的要求。科學技術在不斷地發展，知識在不斷地更新且速度越來越快，如要適應快節奏的變化，對于教育者和科研人員是有些困難。[1]

2.2教育面臨的挑戰

2.2.1 外部環境

教育是運動生理學的未來，是其長期發展的希望，只有把運動生理學研究得到的成果及時的運用到體育教學、運動訓練中才能真實體現出研究的價值、意義。如今有一種趨勢：許多學生就業的時候，往往選擇在其專業領域如：運動損傷醫生、體育老師就業，而不愿意做相關的科學研究工作。其原因是在當今社會工業化下，運動生理學的就業市場不斷減小，就業機會也相應減小。以我國為例，雖然大學本科中運動生理學專業的建設比較完善，但是在高層次，如在研究生水平中，系統專業的知識是非常匱乏的。同時相關高級教科書的缺少，造成學生想要獲得更高級的知識卻困難重重的窘境，并且教科書內容更新的速度是相當慢的。要培養出優秀的接班人，教育成本就會不斷地增加，這會大大增加運動生理學的負擔，給運動生理學的長期發展帶來新的問題。

2.2.2 不重視實驗課程

輕實踐重理論的現象在我國教育中依然存在，上課前不認真預習，在不熟悉基本操作的情況下，盲目進行實驗，導致許多實驗的結論錯誤，更嚴重的會使實驗設備造到破壞或威脅到學生的生命安全。甚至有些教師對實驗課的態度是消極，上實驗課的目的只是完成工作量，沒有認真對學生負責。造成這些現象的原因有兩個：①學校整體的教學環境沒有使教師和學生重視實驗課；②長期以來，運動訓練一直是體育專業教學的重點，故輕視了理論的學習。[2]

2.2.3 教學內容的滯后

當今許多高校的運動生理學實驗方法陳舊、教學模式死板，因為實驗課程歸教研室管轄，各門實驗相對獨立，故實驗內容或項目的設置水平較低，并且容易出現不同課程的實驗但內容卻有重復現象。運動生理學的教學的內容更新緩慢，書本內容陳舊。目前，大部分本科學校選用的教學內容是其他教材所附帶的內容，要么就是高等教育出版社出版的教材，整體內容更新緩慢且死板。特別是在教學方面上的科研、社會服務與生產前線脫節，無時代感。教師在教學模式中仍然唱主角，教學方法多采用固定的模式，很難達到教學的目的，故導致學生創新應用能力的缺少。

2.2.4 教學體制不完善

教學體制的不完善無助于提高學生或者教師的積極性。有研究表明，許多體育院校的運動生理學沒有設置獨立的實驗課程，實驗仍然屬于理論課的范疇，故使得實驗課受到總課時的限制，造成實驗課的課時不足，且常被理論課擠兌，實驗項目被他人隨意更改的現象。一次實驗可分為2到4個小班進行授課，這不但增加了教師工作量，但在鼓勵分配上沒有得到體現，故教師不愿意增加實驗內容、課時，改革教學模式等。

3 運動生理學地發展探討

3.1 加大在教育事業方面的投入

教育事業能為運動生理學提供技能全面和知識豐富的新一代專業人才，從而有力的保證了運動生理學的可持續發展。要保證運動生理學的長期良好地發展，就要加大教育的投入。教育是把科研得到的成果灌輸給學生的過程，它可以提高學生學習知識的效率，以便更有效地培養本專業的人才，更好地促進運動生理學的長期穩定地發展。

3.2 加強團結合作

自運動生理學誕生以來，所處在的領域是由多學科交叉的，故不管其他研究人員的興趣、訓練、技能和基礎如何，我們都要加強團隊合作。我們要打破舊的合照模式，擴大視野，加強與本學科其他同僚的合作。[3]

3.3 積極培養新人

運動生理學領域的希望是新一代年輕的專業人才，平常應把更多的注意力集中到招新方面，發現新人潛在的能力并加以培養。教師應在本院系的科研水平上積極關注新人，讓新人在面對挑戰的時候有充分的心理準備，這樣能讓新人更好的面對挑戰，不退縮。科學的發展離不開人才，而培養后備人才可以讓運動生理學有更好的發展前景。

3.4 轉化研究

轉化研究（translational research）的提出為運動生理學提供新機會。轉化研究是一個快速、全新的發展領域，它是基本研究與應用研究的完美結合。轉化研究可以充分發揮運動生理學的價值，并將成果直接運用到實際中。這樣便能讓我更好的了解運動生理學的研究成果，引起社會的重視。

3.5 多學科配合

與其他學科的協作與結合是非常重要的，人們的生活質量和生命健康不斷受到疾病的挑戰，如癌癥、肥胖、老年癡呆、糖尿病等，這需要多學科地共同合作與研究。有資料顯示，身體的活動能在一定程度上影響某些疾病或不適癥狀，并且運動生理學理與此是有關聯的，同時還是一個重要的角色。合作能提高研究的準確性和效率，能為運動生理學的長期發展提供了保證。

4 結語

從運動生理學誕生的時間上來看，它是一門較為年輕的學科，但對它的研究已有長足的進展。運動生理學研究的重點在運動對人體病理與生理分子機制層面的影響。如在運動性疾病、運動與康復、運動與營養、運動員健康、運動能力方面有關基因。為此,運動生理學的相關從業人員應該服務于全民健康，為運動訓練提供更加科學有效方法。與此同時，運動生理學還需要不斷地發展和完善，讓它能更好服務于人類。在其發展的過程中會碰到許許多多的問題，但挑戰能促使其更好、長久地發展。

[1]藍江,付克翠.《運動生理學》實驗教學模式改革的理論與實踐探究[J].科技資訊, 2008(33).

[2]馬延超.我國高校運動生理學教材建設現狀與設想[J].洛陽師范學院學報,2010(5).

[3]陳華福,何遠梅.運動生理學實驗教學方法的探索與研究[J].中國科教創新導刊,2012(2).

G 808.1

A

2095-2813(2012)03(c)-0012-02

秦素榮(1964～):女,副教授,研究方向:運動人體科學,山西師范大學體育學院。