淺談如何培養(yǎng)英語學習興趣

孫崇睿

吉林省通化市衛(wèi)生學校英語教研室 吉林通化 134000

一、培養(yǎng)英語學習興趣的意義及作用

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論 ,人類任何活動都產(chǎn)生于需要。學生學習英語的興趣也是如此 ,當學生感到有學習英語的需要時 ,他才會產(chǎn)生某種興趣 ,從而主動接近它、探究它 ,并通過一系列活動使自己的需要得到滿足。一旦需要得到滿足后就會產(chǎn)生愉快的情感 ,于是在新的學習需要的推動下 ,開始新的探索與研究 ,使學習興趣不斷發(fā)展。學習興趣有直接興趣和間接興趣之分 ,直接興趣是由學習本身直接的特點引起強烈情緒而產(chǎn)生的。間接興趣是學生意識到學習目的或任務(wù)對學習結(jié)果發(fā)生的興趣。學習興趣在英文教學中具有以下幾種作用:

(1)對將來所從事的活動起著準備作用。學生時代養(yǎng)成對英語學習的興趣 ,往往對他以后的事業(yè)具有重要作用 ,如可以不間斷地吸收和借鑒國外的先進科技知識。特別是在當今的網(wǎng)絡(luò)時代 ,不懂英語是不堪設(shè)想的 ,等于半個文盲。

(2)對正在進行的活動具有推動作用。教學實踐證明 ,只要學生對英語有興趣 ,就會把學習英語視為自身的需要 ,從而積極刻苦地學習英語。

(3)對學生的創(chuàng)造性活動有促進作用。興趣作為一種自覺的動機 ,是學生創(chuàng)造性發(fā)展的重要條件。因為學生的學習興趣與思維發(fā)展有著密切的聯(lián)系 ,只有當學生對英語學習產(chǎn)生了興趣 ,他才會積極地參與英語學習的各項活動 ,甚至創(chuàng)造性地解決學習英語中遇到的各種困難和問題。

二、影響學生英語學習興趣的因素

(一)學習英語的動機在英語教學中 ,學習動機與興趣是相互聯(lián)系、相輔相成、相互促進的 ,當一個學生具有明確的學習動機時 ,他學習英語的積極性就高 ,求知需要就迫切 ,學習興趣就強烈。通常對英語學習具有濃厚興趣的學生 ,都會對他原有的學習動機起到鞏固和加強作用。所以 ,明確學習英語的動機對學習興趣的形成和發(fā)展有著促進作用。

(二)知識的深度和廣度

英語學習興趣的形成和發(fā)展有賴于學生所掌握知識的深度和廣度。學生掌握知識越多、越深 ,產(chǎn)生興趣的可能性就越大 ,隨著知識的不斷擴大與加強 ,學習興趣也就不斷增強。因此 ,基礎(chǔ)知識的鞏固和擴大或加深 ,是興趣形成和發(fā)展的重要條件。例如有的學生語法知識學得鞏固 ,那么他對英語語法學習可能就有一定興趣。

(三)提高認識和情感的聯(lián)系

在英語教學過程中 ,積極的情緒體驗?zāi)茉鰪妼W生學習的興趣 ,所以 ,應(yīng)十分注意興趣與情感是密切聯(lián)系的。實踐證明 ,學生樹立正確的道德感、理智感以及愛國主義情感 ,都會激發(fā)學習英語的興趣。當前學生對學習英語缺乏興趣的重要原因之一就在于老師照本宣科,沒能激發(fā)學生的情感 ,所以教師在教學中應(yīng)做到態(tài)度循循善誘 ,教法富有啟發(fā)性 ,語言具有生動性、形象性 ,教學內(nèi)容富有知識性、趣味性 ,板書具有條理性、藝術(shù)性等等 ,這些都是激發(fā)學生學習英文興趣和美好情感的手段。

(四)學生自身堅強的意志、充分的信心也是英語學習興趣形成、鞏固和發(fā)展不可缺乏的重要條件常有許多學生對學好英語沒有充分的思想準備,希望學習能立竿見影 ,一旦遇到學習上的困難 ,就萎縮不前 ,以致前功盡棄。針對此情況 ,筆者認為 ,要想學好英語,必須有堅持長時間學習的心理準備 ,持之以恒 ,因為英語是一門語言藝術(shù) ,涵蓋語法、語音、詞匯等 ,沒有堅強的意志是學不好英語的。

三、結(jié)合教學實踐 ,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

(一)通過擺事實、講道理 ,認真進行學習目的教育和思想教育

只有當學生學習英語的興趣與目的理想一致時 ,才能促進學習興趣的不斷提高 ,而興趣也將變?yōu)榫薮蟮耐苿恿α俊Ｒ粋€學生如果沒有樹立學習英語的正確觀點 ,他的學習興趣永遠只能停留在低水平階段。所以在英語教學中要經(jīng)常不斷地對學生進行共產(chǎn)主義理想和人生觀教育 ,讓興趣扎根于革命理想之中。

(二)豐富教學內(nèi)容 ,擴大知識范圍

教師應(yīng)將富有趣味性、邏輯性、系統(tǒng)性和科學性的教材內(nèi)容傳授給學生 ,從而激發(fā)學生學習英語的興趣和滿足學生期望獲得更多新知識的渴求。

(三)創(chuàng)設(shè)情景教學,培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力

情景是語言交流的前提條件 ,教師通過創(chuàng)設(shè)情景 ,可以使學生身臨其境 ,切身感受學習英文的實用性、趣味性 ,可培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。

(四)利用已有動機的遷移 ,使學生產(chǎn)生學習的興趣

在學生缺乏學習動力的情況下 ,可以利用學生對音樂的愛好與當前學習英語進行聯(lián)系 ,把原有的動機遷移到當前的英語學習上 ,借原有的動機激發(fā)學習英語的興趣 ,形成正確的學習動機。例如 ,在英語教學中 ,可利用課余時間教唱英文歌曲培養(yǎng)學生學習英語的直接興趣 ,使學生認識到學唱英文歌曲起碼可以起到娛樂的作用 ,從而可以進一步激發(fā)學生學習英語的需要。

(五)教法應(yīng)有啟發(fā)性 ,做到因材施教

在日常英語教學工作中 ,有些教師照本宣科 ,導致學生產(chǎn)生厭煩情緒 ,不利于學生學好英語。因此教師應(yīng)在教學中視學生為主體 ,善于設(shè)問答疑 ,促使學生積極思維 ,只有這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此 ,教師必須遵循教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律 ,實事求是 ,結(jié)合教學實踐 ,將激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣貫徹到教學的每一個環(huán)節(jié)中去 ,只有這樣 ,英語教學才會形成良性發(fā)展的態(tài)勢。

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