淺談音樂教學中的德育教育

王 維

齊齊哈爾市梅里斯區達呼店鎮中心小學 161025

全面實施素質教育，音樂教育發揮著重要的作用，因為它不僅有著自身特有的審美功能，而且還具有智育功能，特別是具有較強的德育功能。音樂教育作為美育的主要組成部分，與學校德育是相互影響、互相滲透、密不可分的。音樂教育是培養和提高學生對于美的感受、美的鑒賞、美的創造的能力。音樂教學中的德育滲透主要是通過藝術形象去感染兒童的心靈，啟迪兒童的心智，從而去美化兒童內心世界，培養健康的心理品質。

卡爾·奧爾夫曾說過，音樂教育是人的教育，對于一切我最關注的不是音樂而是精神的探討，他認為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養人才是目的。如果只是純藝術從音樂角度去傳授知識，忽視品德教育，就達不到對學生審美育人的目的。因此，作為音樂教師，就應該通過“音樂”這個特殊的語言去啟迪，協調學生的思想感情。

對學生進行愛國主義、集體主義、道德教育，從而提高學生的審美意識，培養高尚情操。

一、寓愛國主義于音樂教育之中

愛國主義教育是一個永恒的主題，也是對學生進行德育教育的重要組成部分。通過愛國主義教育，不能抽象的說教，而要培養學生對祖國山水的依戀感，熱愛之情，及對中華民族優良傳統、優秀文化、光榮歷史、建設成就的自豪感，對中華民族悠久的歷史，祖國生存發展繁榮富強的責任感，使他們具有愛國之心，報國之志，效國之行。同時，弘揚民族自尊心、自信心。例如,我在通過《國歌》的教學中,一方面讓學生掌握如何準確的演唱歌曲,另一方面,在這雄壯的歌聲中,學生去感受中華民族的偉大、堅強、百折不撓、勇往直前的精神即愛國主義精神。又如《共產主義兒童團歌》《賣報歌》《烈士墓前》等。他們的題材、體裁、風格不同，卻起著異曲同工的作用，歌中的思想內涵是那樣深刻，藝術手法是那樣優美，學生聽后，心情又是那樣激動，學生宛如沉浸在當年艱難生活之中，深知今天幸福生活來之不易，要珍惜，要拚搏......同時，我在教學中給于恰當的點撥，讓學生懂得：中國人民奮起反抗的精神，前赴后繼，探索救國救民的道理，追求革命真理，都潛移默化的寓于課堂之中了。所以，它的德育功效深遠而持久，這是音樂教育區別于其它諸育之處。

二、挖掘音樂教材的內在思想性，培養學生良好品質

在教學中，教者要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音樂形象，將傳統美德的音樂營養象春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。例如，小學第三冊歌曲《小烏鴉愛媽媽》一課，在學會歌曲后，請以講故事的形式把歌曲所表達的內容陳述下來。我找一個語言表達能力較強的學生講述了小烏鴉愛媽媽的故事。歌曲表現了小烏鴉怎樣的心靈？學生幾乎異口同聲地回答：“尊敬老人、孝敬父母。”我們學習小姑娘孝敬父母的美好心靈，應該從什么地方做起？這個問題一提出，學生便爭相回答。有的說：“幫媽媽做家務掃地、洗碗”。還有的說：“爸爸媽媽買回來好吃的東西，我要先讓爸爸媽媽吃。”又如，第三冊歌曲《大鹿》我利用課件、歌表演引導學生觀察大鹿沉著勇敢救小白兔的形象，再提出：“如果大鹿袖手旁觀置之不理，小白兔會怎樣？”當同學遇到難處，你們該怎樣對待？有的說：“同學有困難，我們要熱心幫助。”有的說：“如果同學遇到危險，我要象大鹿那樣，勇敢相救。”通過學習，學生不僅在歌聲中受到感染，而且還懂得團結互助的道理。再如三年級歌曲《留給我》是環保教育的一首歌曲。談這節課你有哪些收獲時，有的學生說要節約用水、不亂扔垃圾、不踩草坪，愛護花草樹木……通過這節課的學習，使學生懂得了保護地球愛護環境的重要性。這樣，在潛移默化中就培養了學生的良好的道德品質。

三、根據音樂學科的特點，對學生進行思想教育

1、在教學生唱歌時，對學生進行關心集體的教育。要求全體學生的音色和音量都要服從集體的需要，因為任何一個突出的聲音都會破壞集體歌聲的統一和諧。

2、在進行口風琴訓練和合唱訓練時，對學生進行團結一致、積極協作的教育。

3、在編排一些校園集體舞，使學生在舞蹈中學會配合他人、關心他人。培養集體主義觀念和協作精神。

四、利用形象生動的畫面培養學生的審美觀念

進行音樂教育的目的，不僅是對學生進行品質教育，培養其音樂的表現力、鑒賞力更重要的是進行審美教育。培養學生的審美觀念。音樂課堂要充滿藝術性、愉悅性，如果用單一形式面面俱到，就無側重點。由于學生有好動、對周圍事物有好奇心、對美的形象感興趣等特點，上好音樂課，就得抓住這些特點，使學生產生審美意識。例如，教《蝸牛與黃鸝鳥》這一課，我根據歌詞意境，把蝸牛、葡萄樹、黃鸝鳥等用彩色粉筆畫到黑板上，這樣，既有助于學生理解記憶歌詞，又讓他們從鮮艷的色彩中感受美。歌詞中的色彩是生活色彩的再現，是視覺的真實性與聽覺的真實性的結合，這樣就突出了歌詞的形象美、旋律美。因此，利用形象生動的畫面，在美的環境中陶冶他們的心靈，培養他們的審美觀念。

五、利用多媒體教學手段，感染、激勵、教育學生

音樂教學使用音響的魅力給人們以各種感受。在教學中我們通過對民族音樂和富有民族特點作品的欣賞，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。以音樂的藝術形象對學生進行思想道德教育的作品，應該是多層次的。要包括多種內容、題材、不同的情趣、風格，使學生在美的享受，美的陶冶中潛移默化，受到全面的思想教育。例如，二年級學生在學唱歌曲《歡樂的達斡爾》時，出示多媒體課件利用其視聽結合，聲像一體向學生簡紹達斡爾族的民族風情，服飾及重大節日“庫木勒”節等。孩子耳目一新，當聽到、看到載歌載舞的畫面時，孩子睜大了好奇的眼。在學會了歌曲和舞蹈的同時，不僅充分調動了學生的學習興趣，而且激發了對民族音樂的熱愛。

古希臘大哲學家柏拉圖曾說過：“在教育中我們一向對于身體用體育，對于心靈用音樂。”讓我們用音樂去凈化、美化學生的心靈。總之，健康的音樂教育不僅是實施美育的重要手段而且也是實施德育的有效手段和途徑。因此，我們一定要發揮音樂教育的優勢，充分挖掘音樂教育中的德育潛能，為培養二十一世紀全面發展的高素質的人才貢獻一份力量，愿德育之花在音樂教育這片樂園中開得更加絢麗！