如何培養學生的創新能力

余水生

四川省旺蒼縣水磨鄉小學 四川廣元 628209

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創造的民族，是難以屹立世界民族之林”——江澤民。

創新是時代的挑戰，是民族的靈魂。江總書記一針見血指出教育的真正的目的就是培養學生的創新能力。那么在教學工作中如何才能培養學生的創新能力呢？

一、轉變觀念

老式教學方法，早已不適宜學生思維創造的培養和發展，同時現代教學中又出現了過度地吹捧學生，創新能力的培養略見一斑，所以教師首先更新觀念，改變教學重心。讓學生成為學習主人，去發現新問題，探究新知識，總結新發現。變知識結論為知識發現。使學生以學習為快樂，老師是學生學習的參與者、導向人，是學生的朋友伙伴。

二、激發學生的學習興趣

學習興趣是決定學生對知識認知的必然條件，是個性意識的傾向性的動力系統中最現實、最活躍的成分，是學生主動性和積極性的源泉。正如蘇聯教育家說過：教育的全過程，學生的一切活動類，都與他們的智能相關，首先是與發展他們的創造性思維聯系在一起，而這一工作成功的首要條件是引人入勝的學習。若學生對所學知識產生濃厚興趣，就會噴發出極大的學習激情，進而形成一種優勢的意識傾向。要使學生學習興趣由初級向高級發展，一定要教育、學生加強學習責任感、高尚品德、理想以及遠大目標的自我培養和鍛煉。創新的起點是敢于懷疑是非對錯，必須采用多種形式、辦法啟發學生發現問題，研究問題。培養好奇意識和獨特的理解能力。

三、培養學生創新思維的一般方法

1.心里勵志法，教育家陶行知老先生說過：“人人是創造之人，處處是創造的天地，天天是創造的時間”。這話說明人都有創新的能力。教師在傳授新知識時精心設計教學情境，一定要學生積極參與進行慎思，從而領會知識，同時會得到獨自的見解和新的方法，教育者要給予肯定、表揚。這樣定會激發學生創新熱情。

2.設問推理法。英國著名的生物學家達爾文就敢于質疑“上帝創造一切”，最后發現了進化論，哥白尼懷疑“地球是宇宙中心”，通過觀察推理得到了太陽學說等等。要感于質問“為什么”，才會產生新的欲望。

3.打破定勢法。教育者要克服呆板教條，培養學生思維靈活，讓學生的思維視野開闊，敢想敢干，加強問題分析能力的培養。使學生打破思維定勢約束。

4.矛盾沖突法。教師根據學生的情況，可以有意識地制造矛盾，設疑問題，強化學生思維以利問題解決。例如在生物教學中，講頂端優勢，我提出：果樹修剪、棉花摘心是打破頂端優勢使側枝良好生長。是不是所有的植物都要打破頂端優勢呢？通過孩子們的爭論，發現許多矛盾，直接區分打破頂端優勢和利用頂端優勢，收到良好的效果。

總之，創新能力是建立在熟能生巧上，基礎知識要熟練，思維要開放，敢想敢做，對于問題能力奮勇直追，刨根追源，循序漸進，才會收到良好成效。這樣有意識的制造沖突，引起學生的注意，能夠積極思考，課堂氣氛活躍。