讓語文課堂活起來

冉綿利

享堂小學 重慶市江津區 402260

一、營造寬松的氛圍，讓學生在輕松、愉快中學習

教師應盡可能為學生創設一個民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛，提寬松的氛圍，讓學生樂想、敢想、樂學、敢學、樂說、敢說、樂做、敢做，越學越想學，越學越會學，樂在其中。

如何創設這樣一個寬松的環境?沿用多年的課堂教學處處彌漫著“教師至上”的不疑置否的師道尊嚴，師生關系緊張而隔閡。教師首先要拋棄這些傳統的教育觀念，放下架子，多點讓學生發表意見的空間，多點笑容，多點教學藝術，多點教學手段。最重要的是，多點與學生交流，多點民主與尊重，多點轉換角度置身于學生位置為他們著想的時候。這樣，課堂氣氛才能真正寬松，學生才樂于學習，敢于創新。老師時常以微笑面對學生，讓他們感受到自己在老師心目中的存在價值。一個鼓勵的眼神，一個善意的微笑，一句溫馨的話語，會使他們在積極的情感驅使下自覺地努力學習。比如，很多學生由于平時寫字粗心大意，不是多一筆就是少一畫，老是把“暖”的“日”寫成“目”，訂正了很多次還是要錯。那天我說：“今天真冷，你們都用眼睛看著我，看看能不能升溫，讓我們都暖和些?！睂W生聽了嘻嘻地笑，說：“眼睛又不是火，怎么能取暖?！蔽艺f：“那為什么你們老要把暖字的‘日’字寫成‘目’呢？只有太陽能給我們溫暖?！睆倪@之后，學生寫總是很小心了。

二、課堂上充分調動學生的“情感”

“情”并非是憑空產生的，它根植于教材和生活中，它常以生動形象的場景激起學生的學習情緒為手段，連同教師的語言、情感、教學的內容以及課堂氣氛成為一個廣闊的心理場。教學成為兒童主觀所需，成為他情感所驅使的主動發展過程。

1、調動學生自身的情感。

語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，這一獨特的優勢，是其他學科所無法比擬的。如《再見了，親人》一課，這篇課文感情真摯強烈，要讓學生反復朗讀，通過有感情地朗讀不但能加深課文內容的理解，還能是學生從中受到感染和教育。在理解第二段課文時學生在理解小金花失去媽媽的心情過程中，總傾向于小金花對敵人的恨，而忽略了她失去媽媽的悲痛。因此朗讀這段課文時，要先讓學生通過自由找出最能表現剛強的詞語“腳一跺”、“抽動兩下”，而又引導理解這些詞語中流露出的情感。通過分析，學生體會到小金花是把失去媽媽的悲痛深埋在心底，更把滿腔的仇恨對準了敵人，化悲痛為力量，發誓要為媽媽報仇。學生理解了課文，也就把握了朗讀的情感基調，進一步體會情感。

2、利用教師的情感來調動學生的情感。

以情動情是教育的共同規律，教師的情感對學生來說是導體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。如我在教《長城》一課時，先讓學生說出祖國大地上的名勝古跡，學生們興致很高。隨即我熱情洋溢地告訴他們，我親眼看到許許多多的外國朋友，成群結隊不遠萬里來到我們的長城上。站在長城上，會想起古代勞動人民的智慧和力量。豐富的美感和民族自豪感充溢著我的心頭，連我自己也感覺到語調是那樣激動，學生一下子被吸引住了，帶著對長城的向往進入課文情境，積極主動地學習課文。

三、教師要敢于放手

生命哲學家曾經說過，既是人，就會有生命欲，自然就會有蓬勃的生命流。是啊，如果在我們的語文課上，學生的眼睛閃著求知的光彩，學生的思維如閃電般敏捷，那么，這股生命流就不怕蓬勃不起來。著名的于瀾老師率先在教育界發出了這樣的呼喚：讓課堂充滿生命的氣息。要達到這一境地，教師要敢于放手。

1、問，讓學生自己提。

學貴有疑，讀而能問，這既是學生認識的途徑，也是學生思維的聚焦，進而推動閱讀不斷向縱深發展。在自讀的基礎上，給學生提供質疑的時間與空間，讓他們充分思考，這樣，學生的小腦袋里就會產生諸多千奇百怪的想法。也許他的想法是非常荒謬可笑的，也許他的想法是膚淺幼稚的，但是，提出來就是學會了思考，敢于提出來，勇氣可佳。我班學生就特愛提問題，學《零的突破》時問課文為何不用“許海峰勇奪金牌為題目”，學《燦爛的點地梅》時問第13自然段點地梅的美麗與高原筑路兵有何聯系等等。問題提出后，教師不要急于代答，應讓學生去作答，遇到有價值的問題還應組織學生討論。

2、話，讓學生自己說。

一節課40分鐘，老師要結合教材，著力發掘學生說的材料，創設說話的氛圍，充分賦予學生說的權力，讓學生想說就說，學生的說才會體現個性化，也只有面向全體，人人參與，學生的說才會落實全員化。如在教《空城計》一課時，學文成熟之際，教師創設情景：司馬懿退兵后，，蜀國的大臣會說什么，蜀國的百姓會說什么。學生經過思考，各抒己見，課堂氣氛異常活躍。于是，他們的語言能力、思維能力，辨別是非能力在表達中得到

總之，教育是門藝術，永遠沒有明確的答案，永恒的標準，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰。我想，只要我們努力，大膽地實踐，不斷地總結，在總結中追求更大的創新，就可以讓我們的語文課充滿活力，把它變成學生樂學、好學的場所，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課堂永遠充滿生命的活力！