高中體育教學探討

陳陽

四川省攀枝花市第七高級中學校 四川攀枝花 617005

多數體育老師在教學過程中認為技術是最重要的，只要把技術教給學生就意味著自己完成了教學任務，其實這樣恰恰違反了理論聯系實際的原則。把理論與實踐融為一體，這是體育教學的趨勢。下面分兩方面進行探討：

一、新課標對體育教學的影響

隨著《新課程標準》的實施，要想使學校體育向縱深發展，符合新《大綱》的要求，就必須轉變舊思想和舊觀念。

1.教學內容的轉變

隨著體育教育發展，單純的競技教學和身體素質內容，已不適應現代體育教育發展的需要。現代體育教學的內容覆蓋著體質、生理、心理、道德、人口、美學、健康等學科。

(1)技術技能教學內容

傳統體育教學中技術、技能的內容以田徑、體操和三大球為主，學習時不分性別、年齡、體質狀況、技術基礎全班統一，忽視了學生個人的特點、興趣等差異，不利于學習。在現代體育教學中應根據學生的性別、年齡、興趣、體質等進行教學，這樣能調動學生學習的積極性、主動性。

(2)理論教學內容

現代體育教學中要重視理論教學，增加理論課在教學中的比重。學生通過對營養與健康、養生與保健的學習，增強學生自覺參加體育活動的意識，養成良好的、健康的生活習慣，通過動作技術原理、項目規則的學習，促進體育實踐教學的效果。

2.教學組織的轉變

傳統體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”、“基本部分”、“結束部分”三步曲是多年的教學組織模式。現代體育教學的組織必須營造一種快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程、重個性，最大限度地激發學生學習的興趣，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。

3.教學方法的轉變

在傳統教學中，老師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發現學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現代化教學設施，提高教學效果。

4.老師角色的轉變

在現代體育教學過程中，老師應把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供鍛煉的機會，讓學生成課堂的主人。老師通過引導學生內在的需求創設一系列寬松的學習環境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的體育活動。

二、正確處理好教學中技術和理論的關系

1.通過體育理論知識傳授，教會學生對體育知識的學習

體育教材是學生進行體育知識學習的主要教學資料，其中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰術配合圖及衛生保健知識圖等。它們是學生進行體育學習的有效資料，老師應指導學生看明白這些圖，以利于更好地掌握體育的基礎知識與運動技能。

2.針對體育課的不同類型進行相應的學法指導

體育課通常分為實踐課和理論課，而從特點和課時來看，大部分為實踐課。從教學內容來分可分為：新授課和復習課。不同類型的課，其教學目標是不一樣的，因此在對學生進行學法指導時必須以課的類型為依據，才能做到有效指導。