怎樣讓政治課堂充滿魅力

孫金龍

涿州市第二中學(xué) 河北涿州 072761

怎樣讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來？怎樣使學(xué)生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高能力？怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣把學(xué)生的注意力持久吸引到政治課？這些都要靠政治課的魅力。那么，怎樣煥發(fā)政治課的魅力呢？

一、趣味導(dǎo)入一個好的開始等于成功的一半。政治課教學(xué)的導(dǎo)課既要簡短又要有趣，如在講《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》時，引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對丈夫說：“親愛的，快來看，我體重少了兩千克。”“親愛的，那是因為你還沒有化妝。”顯然，這則笑話中，妻子化妝前后竟然體重不一樣，它辛辣地諷刺了妻子平時化妝涂抹的脂粉實在是太多了。學(xué)生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，堅持適度原則。

二、懸念期待懸念可以使學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)探究知識的欲望。例如學(xué)到：“商品的價值量同社會勞動生產(chǎn)率成反比”有些學(xué)生不求甚解，為此，我設(shè)問：“勞動生產(chǎn)率愈高，商品的價值量反而愈低，這樣，商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率不是反而吃虧了嗎？”我在學(xué)生平時不感到困惑的地方，提出了讓他們感到困惑的問題，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，迫切想知道為什么。而我卻不慌不忙地對學(xué)生說：“同學(xué)們很想知道答案吧，但我不能馬上告訴你們，你們不妨同桌之間先議論一下。”正是這一逼人期待的懸念，激發(fā)了學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)動機，喚起了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維，最終形成了學(xué)生討論問題，解決問題的高潮。

三、參與表演讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，可以讓其增強主人翁感，而由教師的單純講授變成師生雙方的配合表演，則又能增強教學(xué)的主動性、直觀性。創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場”，開展情境表演卻可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)“市場交易的靈魂原則——公平原則”時，引導(dǎo)學(xué)生看漫畫——“朦朧價”。然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫中“沖突”的起因、經(jīng)過、結(jié)果（可能是多種的）。稍后，教師主持“歡迎大家來到夢想劇場，先招募兩位優(yōu)秀演員……”頓時許多學(xué)生躍躍欲試。

在一片熱烈的掌聲中，有兩位帶著自制的簡單道具上場了。“賣瓜了，賣瓜了……”的吆喝聲把大家?guī)肓斯适虑楣?jié)。“顧客”優(yōu)游自得地吃著“西瓜”，“觀眾”會心地笑著。到顧客與賣主因“一塊二毛”標(biāo)價起沖突時，觀眾又感到劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決？學(xué)生小聲地七嘴八舌地議論開了，看到“顧客”與“買主”推推搡搡的樣子，心急的同學(xué)已經(jīng)在說“去告啊，去告啊”。當(dāng)最后“顧客”向工商部門投訴，尋求合理公平解決時，大家自發(fā)地拍起手來。由于這種交易無公平、誠信可言，是一種欺詐行為，因此，同學(xué)們在這種模擬的情境中不但學(xué)到了書本知識，又何嘗不是學(xué)到了一種處理問題的辦法和為人處事的原則。

四、真情感染在教學(xué)過程中教師要設(shè)法使學(xué)生入情以獲得強烈的感情體驗。教師強烈的感情，會使學(xué)生受到感染，開啟學(xué)生感情的門扉。當(dāng)然教師的這種感情必須是真摯的，只有真摯的感情才是感人的；虛情假意的感情是矯揉造作、故作姿態(tài)，只會引起學(xué)生的反感。

在講“人性自私論不符合歷史現(xiàn)實”時，我再次提到了它。我對學(xué)生說到“同學(xué)們，電影《泰坦尼克號》想必大家都看過，但今天我要講的是有關(guān)《泰坦尼克號》幸存者的真實故事，史密斯夫人回憶說：”當(dāng)時我的兩個孩子已被抱上了救生艇。因為超載，我不能上了，處于母愛，我喊了一聲‘讓我上船吧，孩子不能沒有媽媽’，聞聽此言，一位已經(jīng)坐上此艇的女士離開了座位，回到了泰坦尼克號上，并把我推上了小艇。剎那工夫，船便沉沒了，那位女士連自己的姓名都沒有留下。“里得帕恩也回憶道：”她的丈夫送她上救生艇，她不愿一人獨活，緊緊的抱住丈夫不放，萬般無奈中，丈夫一拳把她打昏，等到醒來，她已在小艇中……“大概是我太會動感情吧，講到這，不知不覺眼睛濕潤了。同學(xué)們見此情景，深受感染，許多同學(xué)眼里噙著淚花。我相信此時此刻用不著我多說，同學(xué)們會明白在普通人身上，也有無私的舉動，人性并不是”自私“二字全部能概括得了的。

五、“學(xué)生論壇”俗話說：“磨刀不誤砍柴功。”在現(xiàn)實教學(xué)中，有的教師為了應(yīng)付考試，拼命趕進度，又不斷“炒冷飯”，舍不得留一點時間給學(xué)生。教師教得累又不討好，學(xué)生學(xué)得苦且無趣，被動接受，“消化不良”。開設(shè)學(xué)生論壇，目的是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書本知識去洞察現(xiàn)實問題，分析原因，探究性地解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)完“經(jīng)濟活動要遵循價值規(guī)律”的內(nèi)容后，有的同學(xué)結(jié)合家鄉(xiāng)實際寫出了《蘿卜為何豐產(chǎn)不豐收》等小論文。許多時事問題也進入了學(xué)生視野，如有的學(xué)生寫了《從中美撞機事件析中美關(guān)系》、《中東問題的焦點》等小論文。

一篇篇結(jié)合教材、關(guān)注現(xiàn)實、眼光獨到、有理有據(jù)的小論文在課堂交流，精彩繪呈。有時候同學(xué)們還會就同一個論題中，由于觀點不同而碰出“火花”。在學(xué)生論壇中，每個人都有說的機會，辯的欲望，表現(xiàn)自我的場所。也許學(xué)生的觀點有偏頗，論證有誤差，但是學(xué)生學(xué)得自愿，學(xué)得主動，思維的獨創(chuàng)性得到了很大的發(fā)展，表達能力有了顯著的提高。主動性、民主性、合作性和多樣性等時代特征，深受學(xué)生歡迎。

總之，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，持久地吸引學(xué)生學(xué)政治的注意力，提高政治課教學(xué)的實效性。