黑龍江省與俄羅斯遠東地區鋼琴普及教育比較初探

近幾年來我校和俄羅斯遠東地區在鋼琴藝術領域的交流日漸增多,許多俄羅斯音樂教育家來我校講學，我校部分年輕教師也畢業于遠東地區音樂學院,這對黑龍江省的鋼琴教學起到了很大的推動作用。在此,筆者想對黑龍江省與俄羅斯遠東地區在鋼琴普及教育上做一比較。

一、俄羅斯遠東地區兒童音樂學校中的鋼琴教學

俄羅斯的鋼琴演奏教學系統而全面，尤其是針對為初學者的授課經驗更加豐富并且值得我們借鑒。以下簡單地為大家介紹俄羅斯音樂小學中普遍使用的鋼琴教學法。在為初學者上的第一節課，應當多多少少地簡短地和學生交流一下，這對建立師生的關系很重要。但在這種談話中不應當太嚴肅，因為很多孩子不好意思和教師交談，而且不要立刻表現得很親密。給初學學生上鋼琴課的特點其課時的長短、內容的多少、進度的快慢等直接與學生的年齡有關。在過去是從六七歲開始學琴，在某些情況下也有從八九歲開始而取得出色成績的。今天，這個年齡變得越來越小了。在俄羅斯的音樂學校里從三歲招收孩子，而給三四歲的孩子授課與給年齡較大的孩子授課有本質上的不同。給三歲的學生授課在幼兒音樂學校里每周兩次。他們在有趣、快樂游戲氛圍中渡過。

二、俄羅斯遠東地區與我省鋼琴素質基礎教育之比較及成因簡析

筆者認為，除文化背景和發展歷史長短等客觀原因外，造成這一問題的主要原因有兩點：其一，兩國鋼琴素質基礎教育產生背景的不同；其二，兩國對鋼琴素質基礎教育這一概念在教育教學理念認識上的不同。

（一）產生背景不同

俄羅斯的兒童音樂學校是全俄鋼琴教育的重要組成部分，也是俄羅斯優秀鋼琴教學傳統的繼承與發展。注重教學、注重師資是其最典型的特點，教學效果的好壞是評價其教學成果的重要標準之一。中國真正的現代鋼琴教育還是從20世紀初期開始的，改革開放以來，鋼琴教育得到了良性發展。

（二）兩國對鋼琴素質基礎教育這一概念在教育理念認識上的不同。

俄羅斯政府非常重視鋼琴素質基礎教育，他們認識到教學大綱對于培養全面綜合型人才的重要指導意義，因此由文化部藝術學校委員會音樂部專門統一組織專家討論制定了《藝術學校委員會音樂部兒童音樂學校鋼琴專業教學大綱》及有關教師工作方法的說明——《兒童音樂學校鋼琴教學方法總綱》。在政府的重視及專家們的共同努力下所制定出來的《大綱》具有很高的標準。除此之外，為了保證教學質量的統一性和先進性，兒童音樂學校的教學大綱全國上下統一一致，由國家藝術委員會統一制定，進行合理科學安排，并規定明確清晰，收到了很好的教學效果。全俄眾多的音樂家、鋼琴家都是兒童音樂學校的受益者，因為他們的音樂生涯大部分都是自幼在那里起步的。同時在政府有關部門的正確、專業性的指導下，教師與家長和諧、統一地配合也為培養全面發展的音樂人才提供了必要條件。中國政府對藝術類（鋼琴）素質基礎教育也是非常重視的。2004年7月文化部通過下發《管理辦法》方式明確要求：“全國社會藝術水平考級工作專家指導委員會是在文化部領導下的藝術考級指導機構，由文化部聘請專家組成，每屆任期4年……”，其職責包含有“開展藝術考級工作有關政策、法規等方面的研究”及“審定藝術考級專業目錄、藝術考級標準、藝術考級教學大綱”，為藝術考級工作確定了正確的指導方針。

然而，把中國鋼琴考級標準、要求（考級大綱）與俄方兒童音樂學校鋼琴教學的教學大綱相比，區別顯而易見：首先，中國鋼琴考級教材有多套，且每一套都有自己的考級標準和教學大綱，不具統一性。毋庸置疑，每套教材都具有其各自的特色和編撰的理由及價值。但對于目前中國大眾的平均音樂修養和素質來說，眾多種類的考級標準和要求大都會給鋼琴教師和學生家長帶來選擇上的困惑。中國鋼琴素質基礎教育與俄羅斯在教學大綱的理念不同，導致了一種不良現象的產生：例如，有些鋼琴教師只依照考級參考書，讓學生彈會每一級所要求的曲目就算完成任務。這種現象，遏制了學生音樂興趣的發展，嚴重背離了素質教育的原則，阻礙了全面發展的綜合性音樂人才的培養。

兒童音樂學校中的鋼琴教學與鋼琴考級是鋼琴素質基礎教育中兩種完全不同的“形”，之所以把二者進行對比，不是從根本上去評判哪一種形式的優劣，而是旨在從中找到影響鋼琴素質基礎教育最重要的“神”——即理念。“他山之石，可以攻玉”，既然全俄（俄羅斯）的鋼琴素質基礎教育在很多年前就已取得了豐碩的成果，我們沒有理由不去學習他們全面、科學的教學理念為我所用，并在這種理念的指導下結合我省的鋼琴教學，進一步解放思想，更新觀念，使其不斷地發展完善，真正達到鋼琴素質基礎教育的目的，為社會主義建設培養出更多優秀的、全面發展的創新型音樂人才。