追求作文的“本色之美”

名師檔案：張玲，中學語文高級教師，全國優秀教師，全國優秀班主任，天津市河東區教育中心兼職教研員，區級骨干教師、學科帶頭人，現任教于天津市第102中學，任語文學科組組長。在首屆“全國語文教師語言文字基本功大賽”中獲二等獎。參與多個教育教學科研課題的研究，在中國教育學會“十五”科研規劃重點課題“中小學網絡教學模式的構建與優化研究”優秀網絡課與論文比賽中均獲一等獎，在全國教育科學“十五”規劃課題之子課題的研究中，榮獲科研成果一等獎，教學論文《解讀中學生作文中的“高原現象”》獲國家級學術年會優秀論文二等獎，《從新課程改革看中學生質疑能力的培養》獲中國教育學會課堂教學效率研究第三屆年會論文一等獎，課件《說明文寫作入門》獲全國多媒體教學優秀成果二等獎，《網絡環境下的新型教學模式——典型課例》錄像課獲天津市二等獎，《太陽花》一課獲第七屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽天津賽區二等獎，《考場作文喜“新”厭“舊”》一文發表于《每日新報》。

您說過，作文的過程是一個審美的過程，那么您認為作文應當呈現出怎樣的美感呢?

一個人具有什么樣的審美情趣，就會產生什么樣的審美結果。我以為，質樸的、本色的美是寫作的最高境界。一切文字都應當是作者內心真情實感的自然流露，毫不做作，只有用最樸素的情感去打動別人，才會如空谷幽蘭，散發出沁人心脾的芬芳。而讀者閱讀這樣的文字，也是一個舒服愜意的過程。我們喜歡李白浪漫神奇的想象，同樣也感動于杜甫詩篇中苦難現實的呈現；我們為魯迅深邃的思想而掩卷凝神，同樣也會欣賞冰心文字中流淌的溫和清新。只要是作者真摯情感的表現，都能使文字釋放出動人的力量。這種不與真情相左的“本色之美”，表現的恰恰是不加雕飾的人格之美、性情之美，是同學們作文中應該追求的高尚的審美境界。

您覺得目前同學們在作文中存在什么樣的誤區，十余這樣的審美追求背道而馳的?

有的同學寫作文，喜歡刻意追求煽情的效果，設計生離死別、表達疾風暴雨式的情感、編造離…奇的故事情節，用一種做作的語言寫所謂的“美文”。還有的同學寫作文，動輒上天入地，尋訪古人，并無深厚的歷史文化底蘊，卻喜歡拈出幾句雅詞佳句裝點門面。這種急功近利的寫作追求，凡動筆就盯住高分，完全不在自然表達，情感方面用心，寫出的文章無論文辭多么優美，都像端著架子表演，無法打動讀者。作文陷入這樣的誤區，久而久之，不但歪曲了自己的審美情趣，更因為不說真話、不抒真情而人為制造了作文學習中更大的障礙，得不償失。

追求作文的“本色之美”，是不是應該人人“我手寫我心”出發?

“我手寫我心”，能夠體現最簡單的“本色之美”。作文時，放下追求功利之心，用“心”去感受生活中的點點滴滴，把作文變成自己內心真善美的真誠表達，用發自內心的情感去感染別人，賦予文章樸素而親切的情感力量。

具體而言，具有“本色之美”的文章，第一應是富有生活氣息的，能讓讀者感受到這些事是自己身邊發生過或者可能發生的；第二應是富有個性特色的，溫婉清新抑或鏗鏘有力，全在于情之所至，而絕不以粉墨裝點示人。

過于本色的文章會不會在考場上輸于辭藻華麗的文章?

同學們要明白，追求作文的“本色之美”和考試得高分并不矛盾。綜觀近幾年的高考作文，真正得到認可的是那些能夠體現作者對生活的深刻體驗和感悟、展示作者豐厚的積累或具有生動樸實的感人細節的文章，而這些特點無一不是作品“本色之美”的最佳展現。

文章富有文采，是錦上添花，但不能把“形式美”作為作文的根本追求，不顧文章主題與內容，一味在文字上“東施效顰”，是不可能在考場上獲勝的。

該如何進行有效的寫作訓練，您有沒有什么好的建議?

真正有效的寫作訓練應該是隨意的，不必搞得煞有介事，非鳴鑼開道不能進行。隨身一個小本，隨手一段“涂鴉”，有意識地培養自己這種小片段式寫作的習慣，不但不會給自己增加負擔，反而能夠培養自己觀察生活的能力，輕松有效，富有情趣，長此以往，大有裨益。

(責任編輯 張毓春)