云南邊疆高校畢業生就業壓力源調查分析

鄧選梅

（文山學院 大學生心理健康教育中心，云南 文山 663000）

高校畢業生就業壓力近年來受到研究者的關注。根據查閱相關文獻內容，關于大學生就業壓力源的研究被試多是集中在北京、上海及中南部等大城市，西南邊疆民族地區的涉及較少。研究表明云南邊疆高校畢業生就業壓力總體處于中等水平，接近90%的被試就業壓力水平處于中高程度[1]。因此，本研究側重了解云南邊疆高校大學畢業生就業壓力的來源和狀況，努力尋求緩解就業壓力的辦法，為云南邊疆高校畢業生就業心理輔導提供依據。

1 對象與方法

1.1 對象

本文中邊疆高校指學校所在地州或地區直接與外國接壤的云南省高校。采用隨機整群抽樣的方法，選擇紅河學院、文山學院、德宏師專共670名畢業生為被試。抽樣時盡可能考慮到性別、專業、家庭經濟狀況、民族等人口學變量的均衡性。發出問卷670份，回收有效問卷627份，有效回收率為93.5%。[1]

1.2 工具與方法

主要采用問卷法，同時與部分被試進行深入訪談。采用舒曉麗編制（2006）“大學畢業生就業壓力源”問卷，由42個項目組成，6個因素分別是學校就業指導、畢業生個人、社會環境、家庭親朋關系、學校、專業因素。此問卷采用5點量表式，并用5點計分法進行計分，壓力全無記為1，壓力輕度記為2，壓力中度記為3，壓力較重記為4，壓力嚴重記為5。該問卷具有較高的信度和效度，可以用來測量大學生的就業壓力源。[2]

1.3 施測過程

問卷施測以班為單位進行，由具有碩士學位的心理學教師主持，負責指導語說明，監控作答過程，解釋學生提問，現場回收問卷。

1.4 數據統計

對調查樣本的數據采用SPSS10.00軟件處理。采用描述性統計、t檢驗、F檢驗等統計方法。

2 研究結果

2.1 各因素得分

從表1可看出云南邊疆高校畢業生就業壓力源各因素得分從高到低排列為：社會環境因素、專業因素、學校就業指導困素、畢業生個人因素、學校因素、家庭及親朋關系因素。

表1 邊疆高校大學畢生就業壓力源各因素得分

2.2 性別差異比較

從表2可看出男生與女生在就業壓力源畢業生個人因素、社會環境因素上存在非常顯著的性別差異。

表2 云南邊疆高校大學畢業生就業壓力源問卷得分性別差異比較

2.3 專業差異比較

從表3可看出邊疆高校畢業生在社會環境因素上有非常顯著的專業差異。在社會環境因素方面文史類學生的就業壓力顯著高于理工類和藝術類，而藝術類畢業生在這一因素上的壓力最小。其余各因素均未出現顯著專業差異。

表3 云南邊疆高校大學畢業生就業壓力源問卷得分專業差異比較

2.4 生源差異比較

將來自城市、鄉鎮、農村生源的學生就業壓力源問卷各因素得分進行顯著性差異檢驗。結果顯示，不同生源地邊疆高校畢業生在就業壓力源各因素上均未出現顯著性差異。不管來自農村、鄉鎮、還是城市的畢業生們就業壓力的來源基本相同。

2.5 學歷差異比較

將專科學生與本科學生就業壓力源問卷各因素得分進行顯著性差異檢驗，結果顯示就業壓力源各因子均未出現顯著的學歷差異。不論是專科生還是本科生在就業壓力源各因子上所感受到的就業壓力基本相同。

2.6 民族差異比較

將漢族學生與少數民族學生就業壓力源問卷各因素得分進行顯著性差異檢驗，結果顯示，不同民族邊疆高校畢業生就業壓力源各因素未出現顯著性差異。不論是漢族還是少數民族在就業壓力源各因素上所體驗到的就業壓力無顯著性差異。

2.7 家庭經濟收入差異比較

從表4可看出不同家庭月收入的畢業生在家庭及親朋關系因素上有非常顯著差異，在畢業生個人因素、專業因素上有顯著性差異。

表4 云南邊疆高校大學畢業生就業壓力源問卷得分的家庭月收入差異比較

3 討論

3.1 關于云南邊疆高校畢業生的三大就業壓力源

研究表明社會環境因素、專業因素、學校就業指導因素成為邊疆高校畢業生名列前三的主要就業壓力源。

第一，社會環境因素。研究結果顯示，社會環境因素的壓力均值為3.41，居于首位。這與他人研究結果一致。[3-4]這說明大學生的就業壓力主要還是外部壓力——社會整體的就業環境。比如，社會和用人單位對畢業生素質和學歷的要求、社會的變遷、職業的發展、社會輿論等。本次研究樣本中多數是專科生，專科生在畢業生素質、學歷等方面都達不到現在許多用人單位的要求。且邊疆高校地處邊疆，信息相對閉塞，教育水平低，所培養出來的畢業生與社會發展對學生素質的要求差距較大。所以，社會因素成為邊疆高校大學生就業壓力源的首要因素。

第二，專業因素。研究結果顯示，專業因素的壓力均值為3.36，位列第二。大學畢業生所學專業的發展、專業的市場需求情況、專業的就業率成為影響大學生就業壓力的主要來源之一。云南邊疆高校發展相對滯后，專業建設水平比一般普通高校低，部分專業設置老化，教學計劃不完善、課程設置跟不上時代發展對人才素質的需求，專業就業率低。再加上畢業生在就業中追求專業對口的就業期望和要求，使畢業生體會到較大的就業壓力。所以專業因素成為邊疆高校大學畢業生就業壓力源主要因素之一。

第三，學校就業指導因素。研究結果顯示，學校就業指導因素的壓力均值為3.09，位列第三。舒曉麗，湯福球的研究指出學校就業指導因素是最主要的就業壓力源[5]，可見學校就業指導工作對學生的就業壓力的影響是很大的。處于就業弱勢群體的邊疆高校大學畢業生希望學校在就業方面給予更多的指導與支持，比如就業政策宣傳、提供就業信息、職業生涯教育等。云南一直重視學生的就業指導，但邊疆高校因人力、物力、財力等投入不足，在這方面雖然做了大量的工作，但就業指導所涉及面較少，工作方式和途徑單一，遠遠滿足不了學生的需求。可見，加強大學生的就業教育工作是緩解大學生就業壓力的有效途徑。

3.2 關于云南邊疆高校畢業生就業壓力源差異

男生與女生在畢業生個人因素、社會環境因素上存在非常顯著的性別差異，女生在畢業生個人因素、社會環境因素上感覺到的壓力程度顯著高于男生。這與他人的研究結果相同。[6-7]女生的就業壓力比男生大，女大學生就業應引起學校和社會的關注，學校應針對性別為男女生提供個性化的就業指導教育。

不同家庭月收入的畢業生在家庭及親朋關系因素上有非常顯著差異，在畢業生個人因素、專業因素上有顯著性差異。家庭月收入越低學生在就業壓力源各因素上所體驗到的就業壓力就越高。云南地處邊疆，經濟發展水平低，多數學生家庭經濟狀況較差，貧困生較多。貧困生要面對經濟和就業的雙重壓力，由于經濟壓力貧困生本人及家庭對順利就業期望較高，但就業經費投入受限，且在就業中從家庭及親朋處獲得的支持較少，多數貧困生要獨自面對就業問題。由于家庭經濟條件不好，貧困生多選擇師范專業或是收費較低的專業就讀，其中部分專業就業率低。所以，不同家庭月收入的畢業生在個人因素、家庭及親朋關系因素、專業因素上有顯著性差異。貧困生是就業壓力感較高的群體，學校應加強對貧困畢業生的就業指導。

4 結論

云南邊疆高校畢業生就業壓力源從高到低排列為：社會環境因素、專業因素、學校就業指導因素、畢業生個人因素、學校因素、家庭及親朋關系。就業壓力源部分因子在性別、專業、家庭月收入上有顯著性差異；就業壓力源在生源、學歷、民族上無顯著性差異。

[1]鄧選梅.云南邊疆高校畢業生就業壓力特點調查研究[J].文山學院學報，2011（3）：94-98.

[2]舒曉麗.大學畢業班學生就業壓力源、應付方式與焦慮的關系研究—以長沙地區大學生為例[D].湖南：湖南師范大學，2006.

[3]成媛，張麗錦，邱桂平，等.民族高校在校畢業生就業壓力狀況及原因探析[J].職業時空，2009（2）：133-135.

[4]曹紹平.民族地區大三學生就業壓力源因素分析及對策[J]. 河池學院學報，2011（5）：116-120.

[5]舒曉麗，湯福球.大學生就業壓力源結構建構[J].中國組織工程研究與臨床康復，2007（11）：10599-10602.

[6]舒曉麗，湯福球. 大學生就業壓力源與焦慮的機理研究[J]. 湖南理工學院學報：自然科學版，2008（1）：83-86.

[7]周敏. 新形勢下大學生就業壓力源分析及指導模式的探索[J].文教資料，2012（1）：198-200.