安順地區農村學校體育現狀調查及發展對策研究

安順地區有將近80%的中學在農村，但農村學校體育已經成為農村學校教育的薄弱環節，安順地區要提高學校學生的身體素質，就必須重視和發展農村中學體育工作，將農村中學體育工作作為提高全州學校體育工作的突破口。本文針對安順地區農村中學體育教學進行調查研究，對存在的問題，提出解決辦法及對策，旨在為推動安順地區農村中學體育教學的改革和健康發展提供理論參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象：

通過對西秀區、平壩縣、普定縣、關嶺布依族苗族自治縣、鎮寧布依族苗族自治縣、紫云苗族布依族自治縣、安順經濟技術開發區的120所農村中學進行調查研究。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻資料研究法：查閱全國相關的研究文獻和報刊資料百余篇。

1.2.2、調查訪問法：通過對40所農村中學進行現場調查研究，并對相關的人員進行現場訪問與交流，共同探討農村學校體育的發展思路。

1.2.3、問卷調查法：通過對80所農村中學發放問卷調查表400份，結果回收390份，回收率為95%，其中有效問卷380份，有效率為98%。

1.2.4、數理統計法：對回收的數據資料進行相應的統計處理。

2、研究結果與分析

從研究結果來看,安順地區農村中學體育教學現狀主要體現在以下幾個方面

2.1、各級政府部門對農村中學體育教學的支持力度不夠：

表1：安順地區各級地方政府對農村中學體育經費的投入調查

調查結果表明，各級教育主管部門和各級鄉鎮黨委對農村中學體育教學重視不夠，教育行政部門缺乏完整的管理方案和具體的落實措施，更缺乏檢查和監督的標準。各級鄉鎮黨委政府認為學校是教育行政部門的事，在資金的投入上不愿意投入，在政策上也不愿意給予優惠，使農村中學體育教學的條件和環境無法得到滿足。

2.2、安順地區農村中學貫徹中央文件精神現狀：

表2：安順地區農村中學貫徹執行中央精神的調查

調查結果表明，安順地區無一所農村中學全面貫徹執行中共中央國務院專門出臺的《加強青少年體育增強學生體質的意見》和教育部《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》；有三分之一的農村中學貫徹執行了兩個精神；有三分之二的農村中學未貫徹執行兩個重要精神。明顯體現出農村學校體育工作，確實是說起來重要；做起來次要；忙起來不要的工作思路。

2.3、學校弱化體育的發展

學生應在德、智、體等方面得到全面發展，忽視任何一個方面，都將對今后學生的發展造成不良影響。現階段以來，各農村中學的教育質量和水平不斷提高，學校為了自身的經濟利益，也為迎和社會上的片面追求升學率需要，一直將如何提高學生的“升學率”擺在中心位置，為“升學率”開綠燈；為“升學率”進行高投入。于是只有擠占體育課的時間，從而以犧牲體育活動時間和學生身心健康為代價，結果導致農村中學生的身心素質明顯下降。此外，由于學校對體育工作不夠重視，嚴重制約了體育教師工作的積極性，調查結果表明，只有三分之一的農村體育教師寫教案，三分之二的體育教師無教案，使體育教師的主導性未能得到充分發揮，學生學習處于自發無序狀態，這也是導致農村中學學生體質下降的另一原因。

表3：安順地區農村中學體育教學狀況調查

2.4、各級地方政府缺乏對農村學校體育的管理和監督

調查結果表明，各級地方政府缺乏對農村學校體育工作的管理和監督，使農村中學體育工作處于無管理、無監督狀態，使農村中學學校領導仍把主要精力放在“升學率”上，而忽視學校體育的重要性，忽視學生的身心健康發展，嚴重制約了農村中學體育教學的發展。

表4：安順地區各級政府對農村學校體育的管理和監督調查表

2.5、安順地區農村中學體育場地設施不足

表5：安順地區農村中學體育場地調查表

調查結果表明，安順地區各及農村中學體育場地設施明顯不足，平均每所農村中學擁有一個籃球場，2張乒乓球桌，平均每三所中學擁有一個排球場，每五所中學擁有一個小足球場和一個小型田徑場。因此，由于場地器材設施明顯不足，是導致農村中學學生體質下降的又一原因。

3、結論與建議

3.1、結論

3.1.1、安順地區經濟發展滯后，影響到全州學校教育的發展，各級黨委政府無法顧及農村學校體育教學的發展。

3.1.2、各級黨委政府對《加強青少年體育增強學生體質的意見》和教育部《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》兩個文件精神領會不夠，導致對農村中學體育教學重視不夠，對農村學校體育經費的劃撥較少。

3.1.3、各級黨委政府缺乏對農村中學體育工作的管理和監督，把主要精力仍然放在應試教育上，使農村學校體育教學的發展受到限制。

3.1.4、安順地區農村中學體育教師工作責任心不強、缺乏責任感，自身業務素質和思想素質不高，而學校對此監督不力。

3.1.5、安順地區各級黨委政府缺乏對農村中學體育工作的管理和監督，導致農村學校體育工作處于無人管、無人問的境界。

3.2、建議

3.2.1、立足安順地區農村學校的現狀，抓住“西部大開發”的有利時機，貫徹落實中共中央國務院專門出臺的《加強青少年體育增強學生體質的意見》和教育部《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，以“健康第一”為指導思想，開展學校體育工作，倡導科學發展觀，確實抓好安順地區農村學校體育工作。

3.2.2、根據各縣是個鄉鎮農村中學的地域差異，以各地農村民俗文化為基礎，倡導健身、健心、休閑、娛樂等多元價值取向的體育教學觀；提倡結合學校實際，改造原有的運動項目、游戲和發展體能的教學內容；將具有鄉土氣息和民族特色的體育項目進行加工納入教學內容；構建具有各地農村學校特色的體育大課程體系。

3.2.3、強化對農村學校體育工作的領導和監督，把學校體育工作與教育管理工作結合起來。鄉鎮文教辦公室應設專職干部具體分管學校體育工作，做到定崗、定人、定指標。在教育行政部門的領導下，建立自上而下的體育教研組織，認真開展體育教研工作，為政府部門提供決策依據，為農村學校體育工作的開展提供科學指導。

3.2.4、各級黨委政府應加大農村學校體育經費的投入，有計劃、有步驟地改善體育場地、器材設備情況，鼓勵學校從分發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，利用現有條件修理和自制各種簡易器材以滿足體育教學的需求。另外，爭取鄉鎮企業的資助，逐步改善農村學校體育的硬件設施。

3.2.5、把農村學校體育工作與農村體育工作緊密結合起來；把農村中學體育工作作為宣傳和推廣農村體育工作的突破口；為農民提供參與鍛煉的機會和場所；為增強農民的身心健康提供技術指導；為國家落實科學發展觀做出應有的貢獻。

[1]丁路.新疆農村學校體育現狀與發展對策[J].體育科學，2001，21(1)：25.