對職業學校會計專業實踐教學的思考

陳蓉

摘要：結合當前職業學校會計專業教學的實際，圍繞實踐環節教學的要求，主要對實踐教學存在的問題、教學的意義、途徑方法、教學措施等進行了探討。

關鍵詞：職業學校；會計專業；實踐教學

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）30-0268-02

當前，中國大部分職業學校的會計專業技能教學基本包括珠算操作技能、點鈔操作技能、計算機操作技能的訓練及會計憑證的填制、賬簿的登記、財務會計報表的編制等會計核算流程的模擬實訓、通用財務軟件應用技能等。這些技能課的設置，基本能夠使學生掌握會計工作的基本內容，學生進入企業后，基本能夠較快適應會計崗位工作的需要，但是由于社會用工制度的變革、近些年高校的擴招、新興產業的不斷出現等多種原因，使職業學校會計專業畢業生不能完全走入會計工作崗位，大量畢業生分布到銀行、電信、超市等各行各業，有條件者還可能當上私營企業的小老板，這樣就使得學生們原來在學校里學的專業技能知識畢業就失去了效用，而且還要從頭學起，不能滿足社會的需要，學生對一些專業技能的學習也因此失去了興趣。如何喚起學生學習興趣，培養學生具備與社會需求相符合的技能，是當前擺在職業學校會計專業教師實踐教學的一項重要任務。

一、當前職業學校會計實踐教學存在的問題

會計學是一門經濟管理應用學科，要適應社會的需要，必須重視實踐教學。傳統的中專會計實踐教學模式已很難發揮應有的作用，它的局限性與素質教育的不適應性越來越明顯。主要表現在以下幾個方面：實踐教育觀仍停留在思想層面上。職業學校對于教學上關心的往往是學生專業課、基礎課課程是否完成，就業率如何。對教學質最評價制度不健全，對實踐教學還沒有統一的評價標準。由于開展實踐教學要花費足夠多的人力物力，難以在短期內出成果，實際中偏重會計知識的灌輸，強調會計知識的理論性。因此，在當前教學管理體制的指導下，目前開設的會計主干課程中相應的會計實踐內容，沒有得到充分的落實。

二、職業學校會計實踐教學的意義

職業學校教育的特色在于要使學生在掌握必需的文化知識和專業知識的同時，還應具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力，使學生畢業之后能較好地從事生產、服務、技術和管理等工作。基于職業學校會計的培養目標，如何科學地實現組織會計實施實踐環節教學，已成為當前高等職業學校必須解決的一個問題。因而根據會計教學課程改革的目標和要求，結合當前社會的需求，搞好職業學校會計專業實踐環節的教學，具有重要的現實意義。

1.有利于加深職業學校會計學生對所學專業知識的認識。通過會計模擬實踐教學，可以使學生根據實踐教學內容的要求，自己動手，根據經濟業務進行填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會計報表，編寫財務報告，進行財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。這就使高職計學生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，進一步加深學生對會計操作流程的來龍去脈的完整認識，有效地增強了對會計基礎理論和會計工作內在聯系的深刻認識。

2.有利于提升職業學校會計學生的操作能力。為了避免從未動手制作過會計票證、賬表的學生出現差錯，也為了節省時間、及時提供會計信息，多數情況下，實習單位給予實習學生動手操作的機會極少，特別是已經實行會計電算化的單位，就更沒有實習學生上機操作的機會。所以多數實習學生到了單位也只能是進行參觀實習。因而，在高職會計實踐教學過程中，通過會計實踐科任教師的嚴格指導和監督，從賬頁的選擇、賬戶的開設、憑證的編制、賬目的登記以及各種財務報表的編制都要求學生親自動手、按時完成，這樣可以有效地確保每位學生對會計循環中證、賬、表的每一環節的實際操作。這樣經過多次動手訓練，就能大大提升會計學生的實操水平。

三、會計實踐教學的途徑與方法

1.體現學生的主體作用。注重指導學生的學法，提高教學效率。“授人以魚，不如授人以漁”啟發我們：不僅要讓學生“學會”知識，更重要的是要讓學生“會學”知識。（1）激發學生學習會計課的積極性，培養學生對專業課的學習興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，也是決定學習效果的好壞。教師要對專業課抱有極大的興趣，多向學生展示本專業的職業前景，增強學生對本專業的信心。通過言傳身教，培養學生對專業課的學習興趣。努力把學生“要我學”變為“我要學”、“我樂學”。（2）注重培養學生的動手操作能力，培養學生高效學習的意識。所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”。會計本身就是一門實踐性很強的學科。由于學生將來面對的是企業的具體會計工作，教師在講清理論知識的同時，更要加強學生的動手操作能力，讓學生在動手中學習知識，發展學生的基本操作技能，培養學生職業意識，提高學生就業能力。（3）激發學生的參與意識，培養學生主動學習的習慣。在信息時代，知識老化的周期短，更新的速度快，學生畢業后會遇到更多的新知識和新變化。這就需要教師及時地補充教材的理論知識。同時，教師要有針對性地指導學生閱讀某些報刊、雜志、書籍，傳授學生學習會計的方法，培養學生獲取知識、分析知識和運用知識的能力，為學生的終身學習打好基礎。

2.理論與實訓相結合。在會計教學中，很多流程或操作是需要實習來輔助認識的。尤其是學生未接觸過財會工作，對會計中的憑證、賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性的認識，因為對于剛從初中畢業來就讀高職的學生來說，在學習中從未見過的名詞、術語以及一些處理經濟業務的方法都感到陌生，難以理解和接受。這時，如果教師在講授理論知識的過程中，提供相應的實物，通過教師演示和學生自己動手相結合，把理論和實踐結合起來，把抽象的、復雜的理論通過具體的、有形的實體表現出來，既增強學生學習專業課的興趣和欲望，提高學生學習的積極性，又能使學生獲得正確處理財會業務的實際能力，在上崗前就熟悉經濟工作中的具體業務并能有效處理，為畢業后走上工作崗位打下良好的基礎。

3.課程實訓與綜合實訓相結合。在職業學校會計教學活動中，應當把突出實踐技能，培養學生崗位適應能力作為教學改革的重點來抓。教學方法上要改掉過去滿堂灌的做法，而應將枯燥的課堂講授，變成學生看得見的教學實踐活動過程。例如，支票的填寫、材料采購的過程等內容，既可以用課件的形式進行展示，又可以用實物樣本進行操作演示，使課堂教學變得活躍，容易引發學生的興趣，在課堂討論教學告一個段落或一門課程講授完畢時，立即進行實踐操作，加強學生對單元知識的理解并訓練其動手能力。

四、職業學校應加強會計專業實踐教學的措施

1.轉變境念，提高認識，加強對會計專業實踐教學的研究。轉變多年來會計教學中一貫存在的重理論教學而輕實踐教學的觀念，提高對會計實踐教學的認識。由于會計學是實踐性極強的學科，其特有的應用性特點，要求會計教學不僅要向學生全面系統地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注意培養他們應用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。這就要求在教學中要加強實踐教學環節。只有認識到本專業實踐教學的重要性，才能加強相關課程研究，如教學方法及段、教材建設等，才能不斷完善本專業的實踐教學環節。

2.加強教材建設，完善并豐富實踐教材內容。會計模擬實踐教材在會計實踐教學中起著非常重要的作用，它是學生進行實踐的基礎和條件。實踐教材是否完整、是否系統、是否新穎直接體現為實踐教學的質量和效果的質量。實踐教材應是內容完整、系統、新穎、清晰、可操作性強、貼近企業實際。高等職業學校會計專業教師應加強會計實踐教材的研究、建設，促進教材的共享，并根據企業會計實務的發展不斷豐富教材內容。

3.提高會計專業教師的實踐技能，重點培養雙師型教師。結合教學進行教師培訓，向企事業單位、會計事務所聘請有實踐經驗的財務總監、注冊會計師擔任客座教授，讓他們既到學校指導會計教學工作，進行教師培訓，又讓他們擔任會計課程教學，彌補在校會計專業教師實踐知識的不足。

4.改進實踐教學方式，強化案例教學。必須將理論教學活動與實踐有機結合起來，一方面通過案例教學和社會調查活動提高學生的興趣。另一方面通過案例教學將會計理論教學活動與會計實踐有機結合起來。在學生學習和掌握了一定會計理論知識的基礎上，組織學生參與社會調查活動，搜集會計案例，通過教學過程中對案例的分析，讓學生成為教學活動中的主體，把所學的會計理論知識與會計實踐有機的結合在一起，不斷發現問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，達到較好掌握理論知識的目的，從而開動學生的思維并激發其創造性，提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力。

綜上，加強實踐教學是提升職業學校會計專業學生社會適應能力、實現會計人才培養目標的重要步驟。實踐教學的效果如何決定了會計教學工作的成功與否，也決定了會計教學質量的優劣，應逐漸完善會計實踐教學，提高職業學校會計教學質量。

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