探索提高體育課堂有效性的途徑

□ 黃宜珍

（江蘇省興化市陶莊中心校）

教育工作者對課堂教學效率的研究日復一日、年復一年，孜孜不倦，努力追尋高效、適用的理想課堂。新課程標準頒布以來，這項工作更是如火如荼。去年，江蘇省興化市教育局、泰州市教育局先后舉辦了各門學科的創新課堂模式大賽， 我有幸觀摩了好多堂課，受到了啟示，學到了經驗，也帶來了深深地思考，激發了我進一步探索提高體育課堂有效性途徑的強烈愿望。

一、體育課堂教學的有效性

一般來說，衡量課堂的有效性的高低，是看課堂有沒有以促進學生發展為根本目的，利用一切有利于學生學習活動的方法、途徑，組織學生進行學習，達到教與學和諧統一，實現或超越預設的教學目標。

體育課堂的有效性是動態的，它隨時間、地區、學生的具體情況而有所不同。一堂課在南京有效性比較高，到了泰州其有效性未必就高；在泰州城區有效性比較高的課堂，到了我們陶莊中心校——農村九年一貫制學校——未必就是一堂好課。所以，我們學習、借鑒別人的先進經驗，不能采用“拿來主義”，要用我們自己的大腦去思考：什么手段、方法、技巧、經驗可以適用于我們學校、我們班級。對他人的先進經驗經過加工為我所用，探索出一條適合我們自己，適合我們學校，適合我們班級的有效課堂途徑。

二、如何提高體育課堂教學的有效性

1.體育教師加強進修、教研，提高自身素質

俗話說，給學生一杯水，自己要有一桶水。盡管我從事初中體育教學工作也三十多年了，但我對提高體育課堂的有效性的壓力仍然不小，唯恐由于自身努力不夠而貽誤了孩子們。我常常與年輕的教師共勉：不斷地加強進修、教研，努力提高自身素質。

我帶領我們學校的體育教師一起學習領會新課程理念，訂閱 《體育教學》、 《學校體育》等，學習先進的教育教學理論，學習別人的成功做法；一起教研，共同磋商提高我校體育課堂有效性的方式方法，積極探索適合我們自己以及我們這個班級的教學模式；一起總結體育課堂教學改革的經驗教訓，撰寫教學心得，或以論文形式交流、發表。

體育教學中，教師要努力提高自己的創新意識和創新能力。在教學方法手段、教學內容、評價方法上不斷創新，給學生更多的創新意識和創新精神的啟迪。

2.課前做好充分的準備

凡事預則立，不預則廢。要提高體育課堂的有效性，必須認真備課。

1）設計有效的課堂目標

備課時，要設計制定恰如其分的教學目標。只有課堂目標設計合理，才能提高體育課堂教學有效性。設計課堂目標要以新課程標準為依據，呈現多元目標。

設計每堂體育課的目標，都要考慮到班上學生的現有基礎、體育潛能，平行班級的目標在設計時要有針對性的體現。設計課堂目標要面向所有的學生，充分考慮到每個學生的發展問題，從學生的角度考慮、分析，注意換位思考。

2）合理設計課堂結構

課堂結構的合理性是有效課堂的保證。根據設計的教學目標，精心安排的課堂內容去設計體育課堂的結構。設計課堂結構時，要充分考慮到學生的心理特點、學生身心發展的規律，盡量滿足學生的活動愿望，為學生的個性發展提供廣闊的空間。

科學合理安排老師講授和做示范動作的時機與用時，盡可能多地把時間留給學生去探究、練習。科學設計運動負荷，根據初中各階段學生的實際情況對運動負荷進行把握和調整，確保課堂順暢，有利于學生安全，有利于學生掌握運動技術，有利于不斷提高學生的身體素質。

設計課堂結構，固然要進行預設，但同時也要考慮到課堂生成。

3.運用科學的教學方法

“教有常法，但教無定法”。 常用的體育教學方法有指導法和練習法，其中指導法中包含了語言法、直觀法、完整法、分解法、預防和糾正錯誤動作法等，練習法包含了游戲練習法、比賽練習法、綜合練習法、循環練習法、重復練習法、變換練習法等。一般來說新授課多采用完整法與分解法、語言法、直觀法等，復習課多采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。講解要簡明扼要，言簡意賅，能啟發學生的思維；示范要正確，力爭每次示范都成功。

在體育課堂教學中，應根據擬定的教學目標，教學內容的性質、特點、難易程度、前后的聯系等選擇合適的教學方法；選用什么樣的教學方法要結合本班學生的實際情況，從學生的身體素質、運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態等出發，符合學生的最近發展區；選擇教學方法，要根據教師本身的素養條件。只有這樣，才能為教師所掌握，發揮應有的作用。

4.發揮學生的主體作用

努力提高課堂教學的有效性，就要將學習主動權還給學生，讓學生自主探究，磨練，合作交流。體育教學中，根據學生的情況，進行合理的分組，進行多種形式的教學，使每位學生感到自己是學習的主人。

初中體育課堂要精講多練，給學生留下充足的時間和空間去練習、體驗、感悟。學生通過自身努力能做到的，教師千萬不能包辦代替。教師應盡可能創造條件，提高學生的自覺自理能力，啟發、引導學生學會獨立思考，懂得自己必須對所學的內容做出準確的判斷和決斷。

根據體育教學中的實際需要，適當調整擬定的課堂結構，努力創造一種民主、和諧的課堂氛圍，激發學生主動參與的熱情。以 “健康第一”為指導思想，大膽改革創新，最大限度地發揮學生的主體作用。大膽嘗試讓學生自己編熱身活動、游戲活動，自己制練習器械，練習方法等。

5.加強對學生課堂學習方法的指導

教師作適當的引導，并組織、參與學生的活動，給學生一些學法上的指導。

體育課堂要教會學生如何調節和控制運動過程中的生理負荷，要讓學生按照自身的感受，適度地增加或減少運動強度或練習密度，使之符合自身的特點和需求；教會學生運用默念、模仿、反饋、評比、競賽等方法進行情緒控制；運用視覺、聽覺和觸覺來感知動作的姿態，合理地運用觸覺和位覺去感知肌肉力量大小、動作順序、動作幅度、動作速度、動作方向、移動路線等方面，從而建立清晰完整的運動技能感知覺。

6.擴大即時評價的激勵價值

對學生進行及時、準確的評價與激勵能激發學生的興趣，明確追求的方向，糾正自己錯誤的言行舉止。以表揚為主，于表揚中指出其仍需改進的地方，學生易于接受，及時改進。如： “你傳球的動作非常好，力度也不錯，如果落點和時間把握再準一點，就更好了”。學生在改進動作后能取得較為理想的效果，積極性會更高，有利于提高課堂教學的有效性。