試論體育舞蹈對高校體育精神文化的促進作用

□吳瓊 周坤

試論體育舞蹈對高校體育精神文化的促進作用

□吳瓊 周坤

為了進一步了解體育舞蹈的特性，分析高校體育精神文化的內涵，探究體育舞蹈對高校體育精神文化的影響，運用文獻資料法、邏輯分析法、理論思辨法等研究方法對體育舞蹈促進高校體育精神文化的體育觀念、體育風尚、體育知識、體育精神、審美觀念等五個方面的發展進行論述，以期通過體育舞蹈為載體促進高校體育精神文化的發展。

體育舞蹈；高校；體育精神文化

文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。而高校是傳承文化和創新文化的主要場所，是培養高素質人才的基地。高校校園體育文化是高校校園文化的重要組成部分，是高校師生接觸最為廣泛的一種文化。按系統論的觀點：在社會文化的大系中，高校體育精神文化是高校體育文化大系統中的一個小系統，高校體育精神文化是高校體育文化的核心和靈魂,它的發展直接影響著高校體育文化的發展進而直接影響社會文化這一大系統的發展。

由此可見，促進高校體育精神文化的發展是社會文化大發展的必然趨勢。但社會大發展在促進高校快速發展的同時也給高校校園文化的發展帶來一些負面影響。相關研究指出:由于受各種社會不良風氣及思想文化的影響，在少數大學生群體中出現了社會責任感不強、不善于與他人溝通和交流，忽視精神追求；單調、匱乏的業余生活導致部分學生靠上網來消磨時光，對學生的身心健康造成極大的危害[1]而體育舞蹈是近幾年新興的一項體育運動，因其獨特魅力深受廣大群眾的青睞，特別是在陶冶情操、提高道德修養、豐富校園體育文化氛圍等方面顯示出不可估量的作用。本文著重從體育舞蹈對高校體育精神文化的體育觀念、體育風尚、體育知識、體育精神、審美觀念等五個方面的促進作用進行分析，進而促進高校體育精神文化的發展。

1 高校體育精神文化的概述

高校體育精神文化是指在高等學校的校園環境中，大學生圍繞體育或依托于體育而創造和形成的一切精神財富。它是高校校園體育文化建設的靈魂和核心。在此我們將高校體育精神文化包含的要素界定為：體育觀念、體育風尚、體育知識、體育精神、審美觀念等。

高校校園體育精神文化的表現形式實際就是通過參加體育課、課余群體活動、高水平運動訓練隊、多種多樣的運動競賽、俱樂部、體育協會、體育講座、體育技能表演、學校體育節、體育培訓、觀看大型的體育比賽等活動，充分反映大學生的體育精神、道德風尚、體育觀念和知識等多種精神文化形式。

2 體育舞蹈對高校體育精神文化的影響

2.1 體育舞蹈對高校體育觀念的影響

高校校園體育精神文化居于高校體育文化的主導地位，是高校體育文化的核心所在。其中體育觀念是體育精神文化層的本質和核心，它決定了高校體育文化的發展目標。體育觀念就是人們對體育在健身、娛樂、審美以及在心理素質、道德、智力培養等方面所體現出來的價值的認識態度[2]。良好的體育觀念對人們采取怎樣的體育行為起著指導性作用。

而體育舞蹈是一項新興的融體育、舞蹈、藝術于一體的體育運動項目，它除了能提高身體素質，塑造健康健美的形體之外，還有著其他運動項目不可替代的多重功能。首先，體育舞蹈的特色就是有優美的音樂伴奏，在音樂的伴奏下，參與者盡情展現自我，全身心地投入與放松，能夠忘卻煩惱，從練習中獲得精神的享受和滿足，具有陶冶情操、消除心理障礙的作用。其次，體育舞蹈是體育與美育相結合的教育形式之一。練習者在運動過程中，既能培養美的感受能力，又能培養美的欣賞能力。體育舞蹈練習者的姿態必須是舒展挺拔的，跳舞時始終要保持抬頭、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀部夾緊上提的姿態。這種姿態充分展示了練習者的身體之美，也使他們充分感受自我表現之美，欣賞自我，從而得到美的享受和滿足，提高練習者的審美能力，陶冶審美情趣，鍛煉練習者的意志品質等等。

2.2 體育舞蹈對高校體育風尚的影響

體育風尚是指在高校的發展過程中由廣大師生傳承下來的具有普遍自覺的體育行為、習慣。大家知道,良好的體育風尚,能夠活躍校園生活的精神氛圍,使校園充滿生機活力,有助于生活在其中的師生形成積極進取的心境和發奮努力的情感,優化心態,陶冶情操,促進良好的校風、學風的形成[3]。

當代大學生是一個特殊的群體，他們活躍、充滿激情、追求時尚、自信張揚、向往自由，體現出與前代大學生完全不一樣的風格，昔日的傳統體育活動和教學內容已不能滿足他們的需求，他們要呼吸新時代的氣息，要嘗試新的體育活動方式。而體育舞蹈作為在我國蓬勃興起的新興體育項目，以其豐富的內涵及鮮明的節奏變化等使人們對體育舞蹈產生了濃厚興趣。因此，當人們對體育舞蹈產生濃厚興趣時，他就會對體育舞蹈表現出特別的關注，不但觀察變得敏銳，思維和想象活躍，而且情緒也比較高漲，克服困難的意志力也會加強,并易于養成自覺鍛煉的習慣。所以說通過參加體育舞蹈的學習和鍛煉有利于養成自覺鍛煉的行為習慣，增加體育人群，活躍校園體育文化氛圍，進而促進校園體育風尚的形成。

2.3 體育舞蹈對高校體育知識的影響

體育知識是人們對體育活動認識的成果或結晶。讓學生掌握更多的體育舞蹈知識，拓寬學生的體育知識面，把體育舞蹈作為學生將來生活的內容，讓他理解、享受體育舞蹈帶來的快樂，有利于學生形成良好的體育意識和價值觀，從而推動校園體育文化繁榮發展。

體育舞蹈包含十支舞蹈，其各舞種的文化內涵并非是某個國家、某個區域或是某個民族文化的產物，而是一種多元的文化。體育舞蹈的教學首先是進行舞蹈知識和樂理知識的教學，通過學習體育舞蹈，了解體育舞蹈的文化背景、起源與發展、舞蹈風格特征、音樂節奏、運動方式等，使學習者不僅能感受舞蹈世界的奧妙與樂趣，還能獲得不少關于人文、歷史、樂理、美學和運動生理學等方面的知識，從而擴大了學習者的知識面，豐富了體育知識[5]。

2.4 體育舞蹈對高校體育精神的影響

所謂高校體育精神，是指高校為了實現教育目標，在長期的校園文化建設中逐步積淀、整合、提煉出來的，反映學校大學生的健身目標、理想、信念、體育傳統和行為準則的價值觀念與群體意識。體育舞蹈對高校體育精神的影響主要體現在：創新精神、團隊精神、競爭精神。

2.4.1 體育舞蹈對高校創新精神的影響

創新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創立新思想新事物的精神。創新能力表現為學生在體育舞蹈學習過程中，提出大膽新穎的推測和設想，創造新動作的能力。隨著體育舞蹈的發展，競爭日趨激烈，對體育舞蹈的技術動作、舞蹈套路的新穎性、服裝的時尚性提出更高的要求。使得舞者必須發揮自己的創新能力，不斷創新動作技術和套路組合才能在表演中贏得更多掌聲，在比賽中處于不敗之地。其次，體育舞蹈的相關比賽規則和制度日趨完善，比賽的評分標準明確規定動作的編排要流暢新穎，要有創新，這是促進創新精神不斷發展的主要助力。再次，在舞蹈教學過程中教師始終以“授之以魚不如授之以漁”的思想進行教學，要運用科學的方法把創造性思維逐步融入到學生的認識結構當中，點撥他們的創造靈感，激發他們的創造精神。由此可見，體育舞蹈的發展受自身特點和外界因素的影響使其對促進高校創新精神具有不可替代的作用。

2.4.2 體育舞蹈對團隊精神的影響

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，進而保證組織的高效率運轉。揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。

體育舞蹈的主要表現形式是雙人舞，雙人舞講求配合，不是要求舞伴相互遷就和犧牲，而是使他們的個性在合作中都得到張揚，在明確協作的意識和方法上產生真正的內心動力。體育舞蹈的另一表現形式是集體舞，在進行長期的集體舞練習時通過語言和肢體上的交流會產生共同的歸屬感和認同感，進而產生一種強大的凝聚力，這種凝聚力是團隊成員從松散走向團隊的重要標志。

體育舞蹈作為一種獨特的運動形式，因其需要默契的配合和協同合作，有利于促進練習者團結協作的能力、培養團隊精神[7]。

2.4.3 體育舞蹈對高校競爭精神的影響

自然界和人類社會中的每一個個體都處于優勝劣汰的激烈競爭中，而作為傳承文化和創新文化的高校更是充滿激烈的競爭。體育舞蹈的比賽場就是一個競技場，優勝劣汰。依據遷移原理，經常參加體育舞蹈比賽所養成的良好品行和行為習慣可以遷移到日常行為模式之中，從而提高自己的競爭意識。在體育舞蹈的賽場上不論尊卑，不講資歷，最講效率，它不承認任何個人身體條件和心理以外的不平等，培養了參與者應具有積極向上、勇于進取、不滿足現狀、超越對手、超越自己、敢于冒險和創新的良好競爭意識。

2.5 體育舞蹈對高校審美觀的影響

體育舞蹈是一種人體運動的藝術,運用動作造型全面展示不同舞種的藝術風格是體育舞蹈運動重要的審美特征。作為以人體運動為主要手段的體育舞蹈,它是通過各種人體動作,展示豐富多彩的形象,表現人的健康美、力量美、青春美和形體美。因此,體育舞蹈也是一項“美”的運動[8]。隨著人文社會的發展,人們對美的追求越來越高，對體育舞蹈所蘊涵美的成分、價值追求已深信不疑。當他們在欣賞和享受這一運動時,可以得到某種感官和精神上的愉悅、受到某種美的啟發[9]。經常參加體育舞蹈運動，能改變自我的形體、姿態等身體條件，并在體育舞蹈優美的音樂和優美的動作的影響下，不斷地進行著感知、情感想象、理解等審美活動，促進完成技術動作的美感，培養審美意識，提高審美能力。

3 結束語

以上是從體育舞蹈對高校體育精神文化的五個方面的影響進行分析。以上這五個方面不是孤立存在的，要想促進高校體育精神文化的大發展，必須協調以上五個方面的發展。抓好這五個子系統中的任何一個系統，對于其它幾個系統都會給予有力的促進。如果一所高校具有良好的體育風尚，那么就會形成一種積極的體育氛圍，參與熱情上去了，所學習到的體育知識也多了，自然會減少其它子系統發展的障礙。這點說明他們彼此是相互作用，協調發展的。但是如果不注重體育知識的發展，只抓其它四個子系統時，這就制約著這四個子系統的發展，影響高校體育精神文化發展的效果。

因此，在促進高校體育精神文化的發展時，一定要處理好這五個方面的關系，只有這五個方面配合協調，方能取得高校體育精神文化的高效發展。

[1]高漢運.大學生心理健康概論[M].濟南:山東大學出版社,2001:8.

[2][3]西宗鳳.高校體育賽事對高校體育精神文化的影響[J].成都體育學院學報,2009(1):89-91.

[4]蔡笑岳.心理學[M].北京:高等教育出版社,2007:3.

[5]榮麗.論體育舞蹈[J].體育文化導刊,2009(5):22-26.

[6]學會做人學會做事學會求知學會共處[DB/OL].長安教育網http://www.changanedu.com/news/view.asp?ID=0BA519 4FF8F6UV15QAVETF81.

[7]曹菲菲,王飛.體育舞蹈在培養大學生團隊精神中的應用[J].體育學刊,2010(6):73-75.

[8]單亞萍.關于體育舞蹈美學價值的研究[J].北京體育大學學報,2004(1):144-145.

[9]翟林.體育舞蹈教程[M].昆明:云南科學技術出版社，2002.

（安徽師范大學體育學院,安徽蕪湖 241002）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.021