高職院校籃球高水平運動隊建設現狀與發展對策探討

周 蘭

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

1.前言

隨著高校體育的蓬勃發展，高職院校運動隊的競技體育也有了長足的進步。然而高職院校不同于本科院校，許多本科院校都有一些傳統優勢的體育項目在地區或是全國都具有一定的影響力，但高職院校要樹立一支體育品牌是一件難事。在高職院校中有著雙重身份的運動員不但要努力學習本專業，還要參加日常的訓練和比賽，特殊的環境使他們身肩重任。要提高運動水平，就必須加強高職院校籃球高水平運動隊的建設與發展。本文從高職院校籃球高水平運動隊建設與發展出發，對籃球高水平運動隊的學習、訓練、管理等進行分析，為高職院校籃球高水平運動隊建設提供有價值的參考。

2.高職院校籃球高水平運動隊現狀

高職院校運動隊的訓練不同于本科院校，不可能像本科院校的運動員一樣有充足的訓練時間與參加較多的比賽，僅有少數的學校成立了運動隊，但也僅限于籃球等，其它項目如武術、排球等基本沒有，即使有此類項目，也不能堅持正規有效的訓練，對學校的體育發展起不到引領作用。

2.1 組隊目的

湖南省有高職院校70所左右，只有長沙民政職業技術學院代表隊在湖南省的大學生聯賽（專科組）中屢屢奪冠，并代表高職院校參加全國CUBA大學生籃球聯賽西南賽區的比賽，并在第十四屆全國CUBA大學生籃球聯賽西南賽區的比賽中嶄露頭角。對于提高我校的知名度具有特殊的作用，進一步擴大了高職院校籃球運動隊的影響力，也為其他高職院校組建校籃球代表隊、培養籃球運動員做出了榜樣。

2.2 辦隊模式

目前高校存在三種辦隊模式：一是自辦模式。自辦模式是指學校招收受過高等、中等教育的學生，進校后通過學校自身的實力進行培養，并參加比賽。二是校企聯合辦隊模式。校企辦隊模式是指學校與企業共同建設運動隊的模式。三是一條龍模式。一條龍模式是指學校與中、小學共同建隊，在內部形成體育人才培養的一條龍體系。

2.3 運動管隊管理模式

以長沙民政職業技術學院籃球高水平運動隊為例，建立了以學校領導、體育部和相關職能部門相互協調的管理體系（如圖所示）。

2.4 籃球運動隊的招生

為了能夠保證運動隊具有一定的技術水平，許多高職院校運動隊從高中二、三線隊伍中招收運動員，或是從一些已退役或即將退役的運動員中招生；甚至有些高職院校為了保證運動隊的正常訓練，更是從普通學生中招收運動員。

2.5 “學與訓”

高職院校運動員除了日常訓練外，專業的文化課學習才是他們的首要任務。然而學習與訓練的時間是兩者產生矛盾的焦點。目前高職院校運動隊的訓練方式有兩種：第一種是純粹的業余時間訓練，學習有了保證，可訓練受到影響，提高技術就有難度；第二種是有比賽任務時臨時采取半天學習半天訓練的方法，這樣既能保證訓練也能保證一定的學習時間，但如果運動員想順利拿到學分，就有較大的難度。

2.6 教練員管理

為了加強籃球高水平運動隊的建設，長沙民政職業技術學院引進了一批有CUBA經歷的高素質、高水平運動員擔任球隊的訓練工作。另外，球隊由資深的老教授擔任籃球隊總教練一職，監督和指導球隊訓練成果。現體育部擬于在學校舉辦第十屆湖南省大學生運動會前再引進一批優秀的高素質、高水平運動員作為球隊教練組成員，協助教練員管理球隊訓練工作。

3.發展對策

3.1 籃球隊教練員

高職院校籃球隊教練員現已具備較好的文化修養，特別是籃球教學理論比較扎實，有著豐富的教學實踐經驗，但大部分高職院校教練員隊伍普遍偏年輕化，對大賽缺乏臨場指揮經驗。同時教練員還缺乏一定的專業業務培訓，一些培訓班存在培訓時間較短、針對性不強、不能注重能力培養等問題。因此，如何提高教練員業務能力及大賽臨場指揮經驗，培養優秀的高職院校籃球教練員是當務之急。

3.1.1 選擇體育教師的專業水平

教練員是運動隊訓練的組織者、實施者。目前高職院校籃球隊的教練員大多數是由國內體育學院、系畢業的本科生或是碩士生組成，既要完成日常的教學任務，更要擔負運動隊的課余訓練和比賽任務，工作繁重。因此，在選擇運動隊教練員一職時，首先要考慮教師的專業水平和運動專項技能，才可以合理配置，做到人盡其才，取得良好的訓練效果。

3.1.2 提高能力素質

大部分高職院校教練員隊伍普遍年輕化，對大賽缺乏臨場指揮經驗，缺乏一定的專業業務。學校應有計劃地安排體育教師參加各種教練員、裁判員培訓班學習。通過培訓班學習，既能掌握基本理論，也能更直觀地了解現代籃球技術的發展與應用；同時更有助于增強管理工作的有效性，增強彼此的信任，提高訓練水平。

3.2 加強運動隊的管理

3.2.1 日常學習管理

作為一名學生運動員，在校的主要任務還是以學業為主，日常訓練肯定或多或少影響了他們正常的學習時間。應從制度上制定激勵隊員參加學習的自覺性和積極性，從“被迫學習”變為“我要學習”。教練員應在課余時間咨詢隊員的學習情況，了解最新的學習動態，督促隊員按時完成專業課程的學習。切實關心隊員的學習狀態，提供一切可能的幫助，幫助隊員正確處理學習與訓練的關系。必須建立有效的溝通機制，如教師與教師、教師與學生的溝通機制。體育教師與輔導員的有效溝通便于及時了解隊員的學習、思想方面的態度，使學生端正思想，積極學習。

3.2.2 加強訓練管理

訓練是一件相當枯燥的事情，作為隊員很難保持良好的訓練狀態，訓練中難免會出現怕苦、怕累、思想不集中或是頂撞教練員的表現。針對這一問題，需要我們的教練員在訓練過程中掌握學生的思想、行為動態。首先，發揮運動隊骨干作用。通過骨干隊員的一言一行，解決在嚴格要求中發生的各種矛盾和不應有的頂撞，起到催化用，促進隊伍的整體建設；其次，激發隊員訓練的興趣。運動隊訓練的最終目的是力爭在比賽中取得好成績，為校爭光，實現自我價值。那么如何保證訓練的質量呢？針對這些問題，教練員可在訓練過程中增加一些簡單、趣味性較強的訓練方法。如定時定點投籃比賽、兩人或多人的傳球游戲、或是三人的對抗性比賽。通過趣味性的競賽，緩解隊員訓練時的枯燥、緊張，從而更好地保證隊員訓練的積極性；再次，應建立有效的獎勵辦法，發放相應的訓練補助費，使隊員“訓有所獲”，還應對表現突出的隊員予以一定的物質獎勵，提高隊員積極性。

3.3 制定合理的制度，培養合格人才

高職院校的學生學習特點是：專業性強、時間緊、課程多，主要從事一線應用型工作。運動員利用課余時間參加訓練，自然會影響到他們的專業課程學習。那么如何處理好運動員的學習和訓練是整個管理的關鍵所在。所以體育教研室與教務處、學生處等職能部門應共同制定《運動隊學習成績管理辦法》，主要是圍繞建隊的宗旨來制定：既保障訓練質量，也保證專業課學習。在制度上要激勵運動隊參加訓練的積極性和學習的自覺性，在制度上要采取鼓勵加分制的辦法，減少隊員的思想包袱。

4.結語

運動隊的建設工作是高職院校體育工作的一個重要組成部分之一，在加強對運動隊訓練與學習的同時，也要提高運動隊教練員、運動員的專業水平，進而提升高職院校競技水平，實現體育訓練與學習的科學化、高效化、人性化。

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