基于資源依存的校內實訓與校外階段性實習比較研究

鐘啟順

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

校企合作是高等教育中極其重要的一環。在美國費里斯大學訪學期間筆者重點關注了其校企合作情況，其中校內實訓與校外階段性實習給筆者留下了深刻的印象

一、中美兩校校內實訓比較

在進一步探究的過程中筆者發現：資源在合作雙方的互動過程中起著基礎性的作用。聯系到我們的校內實訓和校外階段性實習，從校企資源依存的角度，筆者將費里斯大學與長沙民政職業技術學院殯儀學院校內實訓與校外階段性實習列表比較（見表1）。

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從表一可以看出，在校內實訓環節，美方校企雙方資源依存如下：

（一）費里斯州立大學從企業獲得的資源

1、50%的實訓設備由企業提供。

2、這些設備根據協議每兩年更新一次。

（二）企業從學校獲得的資源

1、潛在的人才資源

用自己的生產線培養了一批自己未來的員工。這些員工畢業后能迅速熟練運用企業的生產技術和適應企業的文化。為企業節約了大批上崗培訓資源。

2、廣告資源

（1）捐贈的企業設備和生產線都有企業的標示和宣傳語，有利于提高企業知名度與樹立企業形象。使用設備的學生畢業后大部分都在所在行業工作，為企業設備開拓了未來潛在市場。

（2）學校在自己的專業網站上建立專門的“教育合作伙伴”欄目，在該欄目展示宣傳企業及企業產品，擴大了企業影響，為企業節約了巨額的廣告費。

3、企業需要的研發資源

在校內實訓室，費里斯大學的教師在指導學生使用企業設備與原料的過程中，能夠不斷改進設備與產品的性能，研發出一些新的科技成果。這些科技成果是企業不斷改進自己的技術水平所急需的資源。學校變成了企業的研發基地。

4、間接從學校獲得國家政策性資源

企業從學校間接獲得的政策性資源有退稅補貼和貸款優惠。在美國，為了支持學校與企業進行合作，彌補學校資源不夠，聯邦政府和許多地方政府都制定了相關的法規，對積極參與校企合作的企業給予一些政策性資源。根據美國聯邦和地方相關法律規定：企業捐贈公共事業，可憑接受方出具的有效證明獲得一定比例的退稅補貼。這些政策性資源雖由政府提供，但是以企業參與校企合作給予學校一定資源為前提的一種補償。企業從國家獲取這些資源，也是以學校提供有效證明為前提。因此可以視作企業從學校間接獲得的資源補償。

5、社會形象資源

企業將大批設備捐贈給學校，可以在社會上樹立良好的公益形象，容易獲得社會好感，有利于擴大企業的社會影響力和提升品牌地位。

根據以上比較分析可知，在美國費里斯州立大學，企業在給予學校較多資源的同時也直接或間接從學校獲得了比較對稱的資源。雙方合作關系穩定，學生受益較大。

我們再看長沙民政職業技術學院殯儀學院校內實訓環節的校企合作情況。

（一）長沙民政職業技術學院殯儀學院從企業獲得資源

2006年，我校殯儀學院與寶山集團創辦了一個校企合作項目“錫周尊體處理研究所”。該合作項目由學校提供場地，殯儀學院提供技術力量，臺灣寶山集團提供整套設備、設施聯合打造。研究所功能定位為集校內實訓、科技與產品研發與開展行業培訓為一體。研究所的建立為殯儀學院帶來了全套先進的防腐整容處理設備，可以完全滿足校內學生生產性實訓，極大地改善了殯儀學院防腐整容校內實訓條件。

（二）企業從學校獲得的資源

1、廣告資源

首先，研究所以臺灣寶山集團董事長的名字命名為“錫周尊體處理研究所”。研究所舉行了隆重的成立慶典。邀請了中國殯葬協會的領導和國內殯葬界的同仁參加，邀請《中國殯葬報》記者進行了跟蹤報道。其次，以研究所名義面向國內殯葬行業舉辦了一期培訓班。通過以上活動，在一定程度上擴大了該企業在大陸的影響。

2、社會形象資源

寶山集團為殯儀學院學生實訓提供了大批的設備，在中國殯葬界提升了其企業形象。

根據表一可以看出，寶山集團給學校投入數百萬設備設施的同時，從校方獲得的資源主要為廣告資源和社會形象資源兩項。企業最關心的技術研發資源和依托研究所培訓帶來資金收益基本上沒有得到滿足。合作開展將近2年的時間里，學校研發的產品與技術甚少，開展培訓獲得的收益甚微，而企業則要為其派駐工作人員支付不菲的薪水。由于企業在向學校提供大量資源的同時從學校獲取的資源相對很少，因而校企雙方合作關系不穩定。企業再也沒有向研究所注入任何資金投入，設備設施沒有得到更新，學生受益減少。

二、中美兩校校外階段性實習比較

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（一）費里斯大學從企業獲得的資源

在校外階段性實習環節，從上表可以看出：在美國，費里斯大學合作企業在向學校提供真實的實習環境的同時還為實習學生配備了責任實習指導教師。指導教師在實習每一個環節對學生進行技術指導，解決學生實踐學習過程中的一些難題與疑惑，切實提高學生實習水平。不僅如此，責任實習老師每周會對實習學生的實踐報告進行評閱并簽字。企業規定實習責任教師的權力與義務并將指導情況納入考核，確保了實習指導落到實處。

（二）企業從學校獲得的資源

從表二可以看出，企業在給予學校資源的同時從學校獲得的資源如下。

1、人才儲備資源

通過學生實習，發現自己需要的人才，建立人才儲備。這既減少了用人的盲目性，又有利于降低企業風險與培訓成本。

2、間接從學校獲得國家政策性資源

根據美國一些州的相關法律規定，企業向學校學生提供實習培訓，可以憑校方出具的證明材料，按照培訓時間、培訓人數從地方政府獲得相應的培訓報酬。不僅如此，企業在申請貸款時還可獲得一些政策優惠。

從以上比較可以看出：企業在向學校提供資源的同時，直接或者間接從學校獲得了比較對稱的資源，因而雙方合作關系比較穩定，學生受益較大。

我們再看我校殯儀學院校外階段性實習情況。

（一）我校殯儀學院從企業獲得的資源

在階段性實習中，企業給校方提供真實的實習環境。在多數情況下不會配專門的責任指導教師。學生跟著班組一起工作，遇到問題以私人名義向師傅請教。師傅指導情況主要取決于師傅們的個人素質、個人態度以及與實習生個體的私人關系等。

（二）企業從學校獲得的資源

從表二可知，在殯儀學院學生實習過程中，企業從學校獲得資源情況大體可分為以下四種情形。

第一種情況：希望通過實習發現自己想要的學生，為企業儲備未來的員工，解決企業人才的后顧之憂。

第二種情況：希望通過學生在清明期間實習解決企業業務高峰期人手緊缺的問題。這一方面為企業節約了較高的人力成本開支；另一方面，經過專業教育的學生比社會上臨時雇請的勞動力素質高，更加熟悉工作流程，降低了企業培訓成本。

在以上兩種情況下，校企雙方互相可供給的資源相對比較平衡，因而實習合作關系相對較好，實習基地相對穩定，學生受益較大。

第三種情況：企業通過接納學生實習可以同時從校方獲得以上第一種情況和第二種情況中的兩種資源。也就是說企業既有儲備員工需要，又有應對清明節事務需要。在這種情況下，在校企合作雙方就會出現校方資源處于優勢的狀況。在這種情況下，校企雙方就會保持非常好的合作關系，實習基地非常穩定。除此以外，一些有遠見的企業還會反過來通過在學校設立獎學金、資助學生開展社會活動等形式給校方以資源補償，學生受益增大。

第四種情況：企業在實習過程中，對于第一、第二兩種情況中的資源都不需要獲得。也就是說企業既無員工儲備需要也無勞務幫忙需求。在這種情況下就會出現校企雙方資源依存的失衡。因而雙方合作關系脆弱，學生受益減少。

三、思考與啟示

以上比較表明，在校內實訓與校外階段性實習環節，費里斯大學跟企業之間的資源依存是比較對稱的，因而合作關系比較穩定。在國內，企業從學校獲得的資源在一些環節是不對稱的，因而有時合作關系比較脆弱。針對校企合作在校內實訓與校外實習等環節在資源上存在的不對稱問題，大力建設學校方可供給資源，使校企雙方互為依存的資源達到對稱，并向著有利于校方的方向發展，爭取在校企合作中的主動地位。

（一）學校積極建設好自己的資源

1、在校內實訓環節，對學生認真加以指導和強化訓練。打造學生不可輕易被其他同類院校學生取代的能力。使我們的學生成為企業追捧的稀缺優質資源。

2、在校外階段性實習環節，專業教師帶領學生解決企業清明節期間急需幫助的文化與技術難題，為企業排憂解難；和企業人士一起開展橫向應用性課題研究，探索企業在文化、技術領域急需解決的技術性問題，增強自身服務企業的能力。

（二）依托行業協會逐步爭取國家政策資源

一方面爭取國家政策資源對企業進行補償，另一方面充分發揮民政部、殯葬協會對殯葬企業的政策影響力，解決學校資源在某些環節不對稱的問題。