初中數學學困生轉化途徑和方法

袁淑梅

結合本人多年初中數學教學的經驗，針對學困生學習心理上

的各種障礙及有關因素，在初中數學教學中，可以采取以下對策，幫助學困生走出困境。

一、教師要幫助學困生重新樹立學習的自信心

初中數學學習的難度比較大。對于學困生，學習過程中屢遭失敗，使他們自信心受挫，產生自卑感，認為自己學習能力差或是智力不如別人，學習上得過且過，甚至自甘落后。教師要給學困生更多的機會。當學困生在作業上有所進步時，及時給予表揚及鼓勵；在小測驗中，依據學困生的能力對他們提出一些易于達到的目標；在考前對其知識的薄弱點進行適當的輔導；給經過努力的學困生

有獲得高分的機會。讓學困生知道自己也是有能力把數學學好的，從而培養、重樹學困生數學學習的自信心。

二、建立學習小組，進行生生互助，相互幫扶，共同進步

目前初中每個班的學生人數較多，任課教師不可能有針對性

地給每個學困生以及時的輔導。充分發揮數學學習能力較強的學生的作用是一個有效途徑。可以讓優秀生與學困生結對幫扶也可是同一層次學生結對競賽，以四、五位學生為一組，把學困生分散安排到不同小組；也可以對重點和難點內容組織定點幫扶；進行小組活動，結對互測；根據實際自己出題，交換作業，互相點評；讓學優生或者某次進步較大的學困生登臺講演，樹立榜樣等等。

三、有意培養學困生的參與意識，逐漸引導他們主動學習

課堂教學中要盡可能多地提供學困生回答提問、上臺板演的機會。這既利于學困生認真聽講，又利于他們主動交流。教師給學困生板演的機會，一方面需要教師在設計問題和任務時要有所考

慮，將相對簡易的問題和任務交給學困生去完成；另一方面，學困生回答問題或板演時，教師要耐心細致地啟發指點。對于學困生，一次答問、一次板演的正確完成，都會使他們享受到成功的快樂，激發出進一步追求成功的欲望。這樣，一次成功又促進下一次成

功，形成學習的良性循環。最終使學困生的轉變走向成功。

學困生是客觀存在的，要想完全消除學困生是不現實的。但認真分析學困生的成因，采取有效措施，因材施教，最大限度地縮短差距，做到成功的轉化，以預防學困生的增多，卻是非常可能的，這也是我們大家努力追求并為之奮斗的目標。

（作者單位 吉林省舒蘭市第五中學）