淺議培養應用型本科人才的民辦高校師資隊伍建設

顧廣娟 付桂鵬

民辦本科高等院校的生命力在于教學質量和辦學特色，而教學質量和辦學特色與師資隊伍密切相關，它是應用型教育健康發展的重要保證，更是學校在社會上樹立品牌、擴大影響的堅實力量。

應用型本科人才 民辦高校 師資隊伍建設

20多年來，民辦高等教育從無到有、從小到大走過了一段不平凡的歷程，今天已初具規模。其中，安徽新華學院作為安徽省首家民辦本科高校，以培養應用型本科人才為辦學宗旨，11年來取得了一定的成績和聲譽。然而，在發展的過程中也出現的種種困難和危機，尤其突出的是教師管理混亂、教師觀短視甚至有極強的功利追求，教師隊伍與民辦高校的發展之間存在著明顯的不對稱，教師資源的匾乏與師資管理的無序已成為制約民辦高校發展的主要瓶頸。筆者發現學校教師隊伍存在許多問題，已經不能適應當前培養應用型人才的目標需要，需要重新調整和建設。

一、應用型本科人才培養模式的含義

應用型本科人才培養這種模式是介于高職高專人才培養模式與研究型本科人才培養模式之間的一種方式，這種模式既比高職高專人才培養模式增加了學生理論學習的深度，又比研究型本科人才培養模式突出了應用。應該說，應用型本科人才的培養既滿足了社會對技術人才的新要求，又滿足了廣大學生及其家長對高層次高等教育的求學愿望，更適應了高等教育大眾化發展的需要。

二、師資隊伍存在問題的表現

1.教師人才流失嚴重，隊伍不穩定

以安徽新華學院為例，從2004年8月起截止到2011年12月，專職教師共離職102人，平均每年14.6人，骨干教師所剩無幾。

2.缺乏優秀的學科帶頭人，教師隊伍結構不合理

專業教師隊伍結構不合理現象嚴重，全校約520名專任教師，其中年齡在35歲以上的僅占12%，其余均在30歲以下，年齡偏小。同時，擁有中級以上的人也僅為20%。

3.學校雙師型教師嚴重缺乏，教師實踐能力不強

學校的辦學是定位于培養應用型本科人才，基于這樣一個前提，學校應根據自己的人才培養目標和辦學定位，合理配置師資力量，調整師資隊伍結構，著力聘用和培養雙師型教師。

三、形成教師問題的主要原因

1.薪酬問題

對薪酬、福利待遇感到不滿是教師流失的最重要原因。經問卷調查統計，在職員工中有88%的人認為薪酬不合理，而在離職的員工當中有90%以上的人認為薪酬待遇偏低。由于民辦本科院校，國家和政府投入少，完全靠自籌資金，所以教師的待遇與公辦院校無法相比，更低于我省公務員工資，這種狀況導致專業教師穩定性不夠，骨干教師外流情況嚴重。

2.社會認可度低

雖然2003年頒布實施的《中華人民共和國民辦教育促進法》總明文規定：民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有同等的法律地位。但是社會對于民辦學校的認可度不高，因此民辦學校的教職員工的社會地位也比較低，教師容易產生“自卑”心里，這也是導致民辦高校教師流失率高的主要原因。

3.招聘教師年輕化、缺乏實踐經驗

據調查統計，2011年應聘教師崗位的人員98%是剛剛畢業的普通高校研究生或本科生。他們通常沒有專業實踐經驗和專業技能，在日常教學中又很容易將普通高校的教學特點帶入，這與培養應用人本科人才的目標不相符合，不能適應應用型本科教師實踐能力的要求。

4.忽視教師個人職業規劃、缺乏教師培養管理制度

民辦高校的本質的特點決定了經費來源主要依靠學生所繳納的學費，這直接導致將工作重點放在如何招收更多的學生上，而忽視校園文化建設和教師個人職業規劃及培養。由于培訓投入經費少，教師培養率普遍很低，從而教師的專業技能和專業技能很難提高，教學能力很難發展。這樣勢必影響到骨干教師隊伍的形成，影響到年輕教師脫穎機制的建立，學校發展也必將失去持久的動力支持。

四、培養應用型人才師資隊伍建設的對策

1.提高薪資待遇

教師隊伍的不穩定是民辦高校發展面臨的一大難題，學院想要長遠的發展，則必須建立一支穩定的高素質教師隊伍，而提高教師待遇這成了這一目標的基本前提。因此，學校應堅持“以人為本”的思想，實現事業留人、感情留人、待遇留人相結合的方式，解決教師的工資、職稱、養老保險等基本問題，要為廣大教師的教學和科研最大限度地提供便利條件，努力實現與公辦教師的平等待遇。

2.建立一個優化組合的民辦高校師資隊伍

學校要建立一個“以老為導、以中為主、以青為續”優化組合的民辦高校師資隊伍就必須選擇和培養好1～2名學科帶頭人和一批學術骨干，發揮名師及學科帶頭人的作用，對年輕教師實行“傳、幫、帶”，提高年輕教師的業務水平和科研水平。

3.加大教師培訓力度，培養“雙師型”人才

學校專業想要辦出特色，符合我校應用型本科高校的定位，就需要建立良好的教師培訓機制，加大培訓力度，培養出一支高水平、高素質的“雙師型”教師隊伍。比如，學校可以安排專任教師定期或不定期地到企業進行調研或掛職鍛煉；支持教師參加與專業相關的專業資格證書考試等，通過多種形式打造一支能培養高層次實用型人才的“雙師”教師隊伍。

4.完善相關管理和激勵制度

對教師在職進修給予政策制度和經濟上的支持，支持專業教師參加國內外各種新技術培訓和資格考試，對獲得資格證書、一專多能的教師給予精神和物質獎勵，大膽啟用一些能力較強的教師進入管理崗位；建立科學的教師聘任制度，建立“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合約管理”的運行機制，根據教師的職業特點，通過實施校本管理、校本研究、校本評價等措施，運用雄厚的師資力量、充足的人才儲備和高級的研發水平推動學校向高效率、整合性的方向健康發展。

民辦高校除了要有自己的專業學術帶頭人，還應為教師提供豐富多樣的培訓機會，立足于開發每位教師的潛能。這樣才能滿足民辦高校以培養具有較強實踐技能的應用性人才的辦學目標，將教師教育一體化和終身化相結合，建立一支綜合素質較高的“雙師型”教師隊伍。

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項目名稱：基于應用型人才培養的師資隊伍建設研究，項目編號2011jy023。