語文教材中普通人的人性美

內容摘要：高中階段是青少年形成積極的人生觀和世界觀的關鍵時期。但是就目前的現狀而言，高中生的發展，面臨著一些不容忽視的問題。而美育則主要以美的形象打動人，使人在效法榜樣的潛移默化之中接受道德教育。

關鍵詞：語文美育教材人性美

高中階段是青少年形成積極的人生觀和世界觀的關鍵時期。但是就目前的現狀而言，高中生的發展，面臨著一些不容忽視的問題。而美育則主要以美的形象打動人，使人在效法榜樣的潛移默化之中接受道德教育。語文是實施美育的重要途徑。語文教師應善于發現并把握教材之美，在日常教學中把美育落到實處。本文以蘇教版為例，談談語文教材中普通人的人性美。

一.真即是美

汪曾祺的《金岳霖先生》中的金岳霖先生是一位有趣的性情中人。他的帽子、眼鏡、腦袋、衣服都很有意思。他的教學方式很有趣，當學生問他為什么要學枯燥的邏輯學，他回答說：“我覺得它很好玩。”“好玩”這兩個字，正對應了“有趣”。他覺得邏輯學好玩，產生了興趣，興趣是最好的老師，所以他學有所成，所以他才能快樂地教書，有趣地上課。而然金先生不僅有意思，像“金先生很注意地聽著”，“有問必答，很耐心”這些話也表現出金先生作為一個教育工作者認真負責、愛護學生的高尚品德。從興趣愛好上看，金教授的專業是邏輯學，可他閱讀面廣，對其他小說也很有興趣。為什么要讀其他小說？因為“有趣”才去讀。而熱愛讀書的人總是熱愛生活的人。金教授還有其他愛好，對動物和孩子特有的愛，也表現出了金教授的善良、有趣，活得豐富多彩，其中飽含著對生命純粹的熱愛。此外，在他的陋室里，真是“談笑有鴻儒，往來無白丁”。

二.善即是美

楊絳的《老王》中的老王是一個苦人。他地位低微得連名字都沒有，只是蹬三輪車的，是老光棍，還只有一只眼。住的是一個破落的大院的幾間塌敗的小屋。而然他的苦并沒有磨滅了他的善良。老王給楊絳先生樓下人家送冰，愿意給他們家帶送，車費減半。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代他們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。他從沒看透他們是好欺負的主顧，他壓根兒沒想到這點。忠厚老實的老王在文革時載錢先生看病，堅決不要錢，拿錢后還不大放心。他啞著嗓子悄悄問的那句：“你還有錢嗎？”每每讀來都催人淚下。他怕丟了楊絳面子，所以“悄悄”，所以“啞著嗓子”，老王這憨厚的神態，讓楊絳先生也讓讀者心中格外感動。不僅對楊先生一家，老王對其他人也很關心，他在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，希望有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會掉落。在那樣的年代里，這樣做更顯出了老王的善良。在臨終時，老王給楊先生一家送了香油和雞蛋。他“直僵僵地鑲嵌在門框”“簡直像棺材里倒出來的”。如此虛弱的老王，他是怎么來到楊先生家的？在那個貧窮的年代香油和雞蛋是奢侈品，老王花了多少時間積攢下這些珍貴的食物？這都沒人知道，只是因為在那荒涼的年代，在那勢利的年代，他在這人世間唯一覺得給他溫暖記憶的是楊絳先生一家人。以至他要在生命的回光返照的時候，去感謝她。老王不是要錢的，最后還是收了錢。他怕楊絳先生真的托人給他送錢，給楊絳先生添了麻煩。這更加體現了老王的樸實、善良。

三.以美育人

我們的教育要培養全面發展的人，使學生具有高度的思想覺悟和高尚的道德情操，而美育則主要以美的形象打動人。把道德教育寓于美育之中，以美引德，使人在效法榜樣的潛移默化之中接受道德教育，這樣可以收到事半功倍的效果。高中階段，屬于人一生發展的青年早期，這是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。這一階段，學生主要的發展任務是學習選擇人生道路，認識自我、認識社會，形成積極的人生觀和價世界觀，獲得一定的社會角色定向，學會正確對待友誼和愛情，提高自我調節生活與心理狀態的能力，培養創造性學習的能力。但是，就目前的現狀而言，由于種種原因，高中生的發展，面臨著一些不容忽視的問題。網絡、電視等各種媒體充斥著庸俗的東西，這些嚴重地影響著學生心智的健康發展。學生自身還沒有形成較為穩定的人生觀、價值觀，這就導致了當今高中生在審美價值觀方面的盲目與畸形。語文教材中那些普通人的人性美的形象不僅可以激發學生的語文學習興趣，而且可以幫助學生樹立正確的審美觀點，培養和提高學生的審美感知能力，激發學生的創造欲望，還可以陶冶學生的情操，培養學生的自我意識、對個性的尊重精神和合群精神，幫助學生形成和完善既關注自我又關注他人的健康、完美的人格。

王耘耘，江蘇贛榆縣海頭高級中學教師。