淺議語(yǔ)文教學(xué)的生活化

內(nèi)容摘要：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)生活化

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。

一.讓場(chǎng)景走入語(yǔ)文教學(xué)

以往的語(yǔ)文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，很少站在學(xué)生生活的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得語(yǔ)文成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，走出語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸到生活去，課文中出現(xiàn)的時(shí)間地點(diǎn)和人物因?yàn)榫眠h(yuǎn)使得學(xué)生不能完全能用那個(gè)時(shí)代的想法來(lái)思考，在理解上存在這樣或那樣的差異。因?yàn)椋覀兝蠋熆梢曰胤拍莻€(gè)時(shí)代影像或資料，甚至創(chuàng)造場(chǎng)景讓學(xué)生們?nèi)デ猩眢w會(huì)，從而使得學(xué)生得到另外一層含義，加深對(duì)課文的理解。

二.讓感悟走進(jìn)語(yǔ)文課堂

要想知道河水有多深，那么小馬兒只能自己去試試。同樣，對(duì)課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！苯處熞幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。在環(huán)境的感染下，學(xué)生對(duì)這段文字會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和考慮

三.讓社會(huì)走進(jìn)語(yǔ)文課堂

“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！鄙鐣?huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一片天地。例如：可以利用學(xué)校組織春游或看電影等等活動(dòng)，讓學(xué)生們寫(xiě)出一段感悟或發(fā)生在其中的人或物；學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過(guò)程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)，如學(xué)了《雨中登泰山》、《蘇州園林》等課文后，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游，回去向家長(zhǎng)、朋友介紹那兒的美景；又如讓學(xué)生課外做一些社會(huì)調(diào)查、宣傳，幫商家設(shè)計(jì)廣告詞等實(shí)踐活動(dòng)等。

教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

總之，生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中只重語(yǔ)言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語(yǔ)文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。

王建慶，江蘇省建湖縣建陽(yáng)中學(xué)教師。