房地產經營管理專業實踐能力培養策略

王 宏

一、實踐能力的定義

（一）實踐能力的界定

在實踐能力的研究范疇內，認為實踐能力包括社會智力、實踐智力以及個體解決實際問題所必備的諸多其他心理和生理要素。

（二）實踐能力的特征

實踐能力是個體在實踐過程中形成和發展起來的。實踐能力可以在人的一生中保持持續的發展態勢。實踐能力與認識能力有一定的關系，智商高并不意味著個體實踐能力強。智商是就個體學業智力或學業能力傾向而言的。實踐能力則是就個體解決實際問題的素質和潛能而言。

（三）實踐能力的結構

依據各種能力因素在實踐活動中的作用領域，我們可以將實踐能力劃分為四個基本構成要素：實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。

二、房地產經營管理專業實踐教學現狀分析

房地產業是指從事房地產投資、開發、經營、管理和服務等經濟實體所組成的產業部門，包括“土地的開發、房屋的建設、維修和管理，土地使用權的有償劃撥、轉讓，房屋所有權的買賣、租賃，房地產的抵押貸款，以及由此形成的房地產市場”。

1998年全國本科專業目錄調整時，房地產經營管理專業只是作為一個專業方向并入工程管理專業或者工商管理專業。工商管理專業以一般企業管理為對象，沒有相應的工程制圖與識圖、房屋建筑學、建筑施工、建筑工程概預算、工程結構、房地產金融、物業管理、房地產政策與法規等必須的專業基礎課和專業課教師。而工程管理專業一般是以特定的工程為對象，開設土木工程方面的課程較多，但基本上是以竣工驗收為標志，之后的維護、運營、銷售等不是工程管理所能夠解決的。這兩種思路均沒有體現房地產經營管理專業的特殊性，是不全面的。

目前，我國開設房地產經營管理專業有北京師范大學、中央財經大學、華東師范大學、上海財經大學、江西財經大學、山東經濟學院、重慶大學、西華大學、貴州財經學院、北京師范大學珠海分校等為數不多院校，教育部最新高校專業設置目錄顯示，現共27所高校開設房地產經營管理專業（截止2009年12月），全年招生在1500人左右。但是全國僅房地產開發企業就有6.25萬家（2008年國家統計年鑒），遠遠無法滿足人才需求。河南省現開設此專業的現只有河南財經政法大學和河南城建學院兩家。省內其他院校是工程管理專業設房地產經營管理方向，在專業設置和培養人數方面都遠遠不能滿足房地產市場專業人才需求。

三、房地產經營管理專業實踐能力培養存在的問題

綜觀我國房地產經營管理專業的本科教育，雖然經過改革取得了一定的成效，但是我們也不難發現，在舊的傳統模式的影響下，我國房地產經營管理專業學生在創新精神與實踐能力培養的機制方面還存在一定的問題。概括起來，主要有以下幾個方面。

（一）課程設置不盡合理，部分教學內容陳舊

課程是實現培養目標的基本單元，課程體系設置是否合理決定著學生知識面的寬窄和學生知識結構的優劣。一是基礎性課程比例偏小，專業性課程偏多，導致課程結構比例失調。二是選修課程與必修課程比例嚴重失調，同樣的課程，選修課要比必修課學時少1/2—2/3，學生自主選擇的范圍很小。三是跨學科、跨專業、跨系、跨年級的課程很少，學生缺乏創新方法和技能的基本訓練。四是文理課程處于完全隔離狀態，互相滲透性不強，以理工科為主的學校通常忽視人文社會科學的滲透，以人文社會科學為主的學校又忽視了自然科學知識的穿插。五是重理論，輕實踐，知識性課程太多，方法、技能性課程過少。在實驗課程的設置上，基本實驗多，創造性實驗少，且多為演示性實驗。

（二）培養模式單一

目前，多數大學仍采用統一教學計劃、統一學制、統一管理、整齊劃一的人才培養模式，大學生教育的篩選標準、內容標準、評價標準都是一致的。這種傳統的人才培養模式忽視了個體之間的差異，限制了學生創新性思維與實踐能力的培養。

（三）實踐教學環節薄弱

實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節。但目前很多本科學生普遍抱怨“沒有參加實踐活動的條件，理論與實踐嚴重脫節”，“缺乏專門供學生進行創造實踐活動的環節和時間”，“下廠實習流于形式，走過場”等。對實踐質量的考核也不完善，使得實踐教學流于形式，而沒有本質上的提高，從而導致了學生實踐動手能力不強。

（四）師資隊伍缺乏創新意識

目前很多高校總有部分教師敬業愛崗精神不夠，受學術界浮躁學風的影響，在做學問上敷衍了事。就反映我們教師隊伍的創新能力的科學研究而言，我國高校教師每年發表的論文絕對數不少，但真正屬于原創性的有價值的不多。因為缺乏獨立的科學思維品格，所發表的論文中不少限于對別人觀點、思想的說明與解釋，缺少自己的獨到見解。就原創性的成果而言，我們與外國存在很大的差距，尤其是在專業技術領域。

四、實踐能力培養策略的構建與對策

（一）突出房地產專業特色，體現應用型技能培養

1.房地產經營管理專業應用型人才培養方案通過廣泛征求本專業歷屆畢業生所在企業的意見，綜合提煉調研結果，認為培養方案采用由公共課、專業基礎課和專業課專業限選課、任選課幾個模塊組成。

2.專業類課程的設置根據房地產專業需要，回避具有共性特點的工程經濟學、建設工程合同管理課程，開設符合專業要求的房地產投資分析和房地產合同管理課程，培養學生形成特色的專業基礎知識結構。。根據房地產策劃師的培養目標，開設房地產市場營銷、房地產項目融資、房地產項目規劃與設計、房地產廣告等一系列專業特色課程，具有獨到的切入點。

（二）強化學生實踐能力培養的基本途徑

房地產經營管理專業學生必須獲得工程技術及與房地產管理相關的管理學、經濟學、法學和工程技術等方面的基本知識、基本訓練，方能增強就業優勢，因此，應著重通過以下途徑培養其一般性能力和獨特的專業能力。

1.引導學生注重扎實掌握具體實務技能。房地產領域逐步推行執業資格注冊制度，未來適合于房地產經營管理專業學生的主要有注冊房地產估價師、注冊造價工程師、注冊咨詢師、注冊建造師、房地產經紀人、房地產策劃師等。許多院校為與此接軌，調整專業模塊課程的設置。但是，注冊考試一般都有工作年限和工作經驗的要求，房地產經營管理專業在學學生應該了解各重視注冊考試的要求，但不應該盲目追求，而忽視掌握實務技能。

2.發揮優勢加強學科的特色建設。房地產管理專業包含了房地產開發、房地產策劃、物業管理、房地產經紀、房地產咨詢、房地產估價幾個就業方向，但多數院校該專業建設起步較晚，師資力量相對薄弱，尚未細分培養方向。對此，我院充分挖掘和利用本校現有教學資源和學科優勢，努力加以彌補。例如，我校房地產經營管理專業設在建筑工程管理系，但可依托土木工程系、規劃建筑系、環境與市政工程系等教學力量，利用城建院校的優勢，培養工程技術能力突出的房地產經營管理專業人才。

3.加強實踐教學的組織與指導。創新教學方式，通過學生分組選課題，全過程參與策劃建設項目，通過角色扮演模擬實訓，鞏固所學課程知識，了解房地產項目的實現過程和各方面要求，鍛煉學生協作意識、獨立工作能力，加強學生的責任心、風險意識和成本觀念。利用實驗室，配備常用的工具軟件，讓學生學習掌握。調整實習計劃，保證學生至少有半年時間到用人單位頂崗實習，并制定詳細而明確的實習任務書，加強實習期間的跟蹤檢查，及時了解存在的問題并加以指導，充分發揮實習的作用。

4.逐步改善實踐教學的條件。實踐教學對提高學生實踐應用能力有著理論教學所無法替代的特殊作用，其實踐教學效果將直接影響到學生知識的綜合應用及創新能力的培養。投入一定資金加強實踐教學基地建設；與一些大型房地產開發企業、投資咨詢機構、房地產經紀公司、物業管理公司等開發展校企合作；建立相對穩定的實習基地；同時鼓勵教師到相關企業兼職、掛職參加工程實踐活動，多渠道為教師、學生提供實踐舞臺。

（三）實踐教學體系的改革與創新

根據房地產經營管理領域對本專業畢業生所應具備的專業知識和能力的要求，設置針對性較強的實踐教學體系，重點培養學生的房地產項目投資分析、房地產估價、物業管理實務、房地產開發以及房地產營銷策劃領域的業務水平和實踐能力，為盡快適應工作崗位奠定基礎。

1.實踐教學體系結合行業人才需求，側重應用型能力培養。實踐教學體系以培養學生利用所學知識進行綜合應用、解決實際問題的能力和實踐能力培養為目標，具有從認識、技能培養、實際操作到綜合創新逐層深入的實踐教育特色。通過綜合素質培養實踐環節全面培養學生吃苦耐勞的精神和適應社會的韌性；通過集中的課程設計環節使學生深入掌握理論課程體系的實際應用，訓練動手能力和解決實際問題能力，增加感性認識；通過各環節的實習、實訓和綜合課程實訓促使學生將各科知識融會貫通，掌握從業所需的基本職業技能和組織管理能力，并通過富有特色的畢業設計環節對學生在校教育的整體效果做出綜合考查和評定。

2.重視實踐環節課程的規范化管理。房地產經營管理專業的實踐教學環節相對更注重現場實習效果，無論是模擬現場還是真實的企業現場，都容易產生管理混亂的情況，從而影響教學效果。因此要重視實踐環節課程的規范化管理。首先從教學大綱的制定上，要謹慎審核教學內容的科學性、實用性和教學組織管理的可行性和監控性，保證每門課程都能有規范可行的教學方案和教學效果考核綱要；其次要建立系、教研室、課程組三級教學質量監控體系，認真貫徹執行專業的實踐教學質量標準，通過多種途徑及時反映實踐教學狀態、保證教學質量；最后通過對實踐課程成果的檢驗，實現最終的教學規范化管理。要求教學成果提交及時、內容完整、有課程特色，成績評定等管理環節完善公正。

（四）構建實踐教學體系，加強學生動手能力

在設置實踐教學體系時，對理論課程體系進行分析，找出設置實踐性環節的課程及實踐內容、實踐目的。通過社會對房地產人才知識能力需求的分析，確定各實踐環節的形式、時間，確定出應配套的實踐教學基地，進而拿出該專業方向的綜合性、設計性試驗的項目及實施方法，形成工程管理專業的實踐教學體系。在實踐教學中，重點加強以下幾個方面的建設。

1.校內實訓基地建設進一步完善。依托校內相關系部的工程力學和材料試驗室、建筑施工實習基地、校內測量實習基地、計算站等場所，完成從專業基礎到專業實踐的全部實驗及校內實訓項目。

2.校企聯合，產學互動。在現有產學合作基地的基礎上，根據“互惠互利、雙向受益”的原則，即學校利用基地的條件培養學生的實際應用能力和創新精神，基地則可從實習學生中選拔優秀人才，并可借助學校的科研和師資力量加強基地單位的工作及管理咨詢，人員技術培訓等。

3.畢業實踐環節繼續推行“三位一體”實踐教學模式。“三位一體”是指房地產經營管理專業畢業實習、畢業設計和畢業生就業一體化考慮安排。選擇畢業實習單位要考慮有利于畢業設計所用數據資料的搜集；畢業設計的內容確定要充分考慮利用畢業實習單位的有利條件和業務方向，為就業打下堅實的業務基礎；畢業生就業以畢業實習所在單位為重要渠道，以畢業實習的優良表現和畢業設計的優秀成果作為就業的保障。

（五）結論

房地產經營管理專業實踐能力的培養既是時代和社會的要求，也是我們高等教育自身發展的需要，實踐環節是高等學校實現培養目標的重要保證，是高校在創新型人才培養過程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分。隨著經濟形勢和學生整體就業形勢的變化，各高校已經越來越重視學生實踐能力培養。高校的實踐培養是學生走上工作崗位之前檢驗所學知識、提前接觸社會的重要環節。本文通過較為系統的研究和探索，為房地產經營管理專業的素質教育和創新教育、為進一步增強學生的創新精神和實踐能力提供理論支持。