外貿產業發展與高職人才培養的相關性分析

陳淑霞

（福建對外經濟貿易職業技術學院，福建 福州 350016）

在經濟全球化、區域一體化和分工國際化的時代背景下，教育領域和經濟領域無時無刻不在發生著激烈的碰撞，高職教育如何培養合格人才去適應經濟發展，成為新世紀所面臨的重要課題。該研究在展開調查研究及個案訪談后，從政府部門、行業組織和外貿企業等宏觀、中觀與微觀三個層次的因素分析來探討外貿產業發展與高職外貿人才培養的相關性。

一、政府部門的環境營造

（一）人才培養的政策環境

政府是外貿產業競爭力提升的引導者和助推力，其制定的產業政策和進出口貿易措施，直接關系到外貿產業的發展和外貿人才的需求。政府通過優化外貿產業結構和推進經濟社會協調發展，營造出公平競爭的市場環境，并根據不同的經濟發展階段要求，制定出相應的產業政策，由此推動外貿產業結構升級和提升外貿產業競爭力。目前，我國重點扶持外貿產業的高技術企業，國家將密切關注國外政策環境變化，研究這種變化對我國外貿企業的影響，及時把有關信息反饋給外貿企業，幫助企業及時做出應對。

通過斯皮爾曼（Spearman）相關系數的統計結果顯示，外貿產業發展的政策環境與外貿人才培養質量（λ=0.304）、高職教育改革成效（λ=0.301）、高職教育發展前景（λ=0.281）密切相關（見表1）。因此，在高職教育的開展過程中，要加大政府部門對外貿產業及外貿人才的支持政策，為高職外貿人才培養鋪平道路和掃清障礙。

表1 政策環境與高職教育的關系

（二）人才培養的經濟環境

中小企業是擴大就業的主渠道，提供了大量的城鎮就業崗位，相當一部分大學生畢業后在外貿中小企業就業。為此，政府應著力加大對國內中小企業的經濟扶持力度，為外貿企業發展及外貿人才就業提供保障，以此實現外貿企業發展與外貿人才培養的良性循環。

從使用斯皮爾曼（Spearman）相關系數的統計結果來看，外貿產業發展的經濟政策與高職教育改革成效的關系最為密切（λ=0.180），其次為外貿人才培養質量（λ=0.126），最后為高職教育發展前景（λ=0.094）（見表2）。訪談結果也表明，經濟環境、技術水平等因素決定了人力資源需求量和需求結構，尤其對外貿人才的需求變化影響深遠。由此分析結果可以說明：良好的區域外貿產業發展經濟環境，有助于此區域高職教育的改革、建設、發展及提升人才培養質量。

表2 經濟環境與高職教育的關系

（三）人才培養的文化環境

人才匹配理論認為，人們的職業行為是人格與職業環境相互作用的結果，這在客觀上也決定了優化外貿人才培養政策環境、經濟環境和文化環境的針對性。眾多學者探究文化影響經濟發展、人才培養的機制，區域的文化環境造就了個體的價值觀念和教育的整體氛圍，可以說文化決定了個體的行為方式。教育部門對國家未來的人才需求與培養進行科學的預測和規劃，由此影響著高職院校的專業結構、招生計劃、課程體系、運行機制等。同時，外貿文化通過行業、企業等方式傳遞給員工，影響并構成其行為模式，以文化傳承的方式形成特有的外貿文化，由此不斷往復地作用于高職外貿人才培養。

從使用斯皮爾曼（Spearman）相關系數的統計結果來看，外貿產業發展的文化環境與高職教育關系的密切性順序為：外貿人才培養質量、高職教育改革成效、高職教育發展前景，它們呈現正相關關系，其顯著性水平和相關系數均有效。另外，通過訪談了解到每個外貿企業特有的文化要素，這些文化要素使得企業員工具有歸屬感和團隊感，發揮了外貿文化隱性教育的作用。

二、行業組織的研究指導

（一）職業教育的發展規律

調查顯示，行業組織對外貿企業的發展具有重要作用，說明企業家們在工作中體會到行業組織對外貿產業發展及外貿人才培養的重要性。另外，自2010年開始，全國相繼成立了40多個行業教育教學指導委員會，外經貿領域也成立了全國外經貿職業教育教學指導委員會，其性質是在全國中等職業教育教學改革創新指導委員會和商務部領導下，研究外經貿行業職業教育教學改革與發展，提供咨詢和指導的專家組織。全國外經貿職業教育教學指導委員會的成立，將進一步加強對外經貿職業教育人才培養的宏觀指導，全面提升外經貿行業人才培養質量，不斷適應經濟社會發展的需求。作為行業辦學的外經貿高職院校，將在全國外經貿職業教育教學指導委員會等行業組織的指導下，不斷深化內涵建設，切實推進高職教育品牌建設。

（二）人才培養的考核標準

調查發現，行業組織承擔著分析研究經濟建設、科技進步和社會發展，以及行業發展形勢，對人才培養的知識、能力和素養的總體要求，為職業教育教學改革提供咨詢意見和建議，有助于人才培養考核標準的制定、調整與優化。同時，通過研究職業教育的培養目標、基本要求、培養質量，具體分析專業、教學、課程建設情況，制定本行業的職業資格證書制度及其具體政策、實施辦法與考核標準，由此影響著高職人才培養的考核標準，全國外經貿職業教育教學指導委員會便是外經貿高職院校的人才培養考核標準的制定機構和參與部門。另外，行業組織還通過認真研究、分析各主要貿易伙伴有關的標準與法規，有針對性地將信息傳遞給企業，與企業一起修訂、優化人才培養考核標準，并建立標準動態信息服務體系，促進企業與高校的信息交流。

三、外貿企業的積極參與

（一）人才培養的創新模式

外貿企業要從企業發展的戰略高度出發，充分認識到人才培養或人力資源在競爭力上的地位和作用，這是培育企業競爭力的關鍵所在，人力資本由此成為外貿企業最重要的資源，決定了外貿企業的科技創新能力、產品制造能力、市場營銷能力、環境反應能力、組織管理能力和社會服務能力。調查顯示，外貿企業主要從人才培養（占總數的37.3%）、師資隊伍（占總數的30.6%）、教學模式（占總數的24.3%）等方面作用于高職教育改革。因此，外貿企業的發展直接影響到外貿人才的就業，并通過校企合作、工學結合等方式作用于外貿人才的培養，實現外貿人才培養的模式創新，包括優化理論教學模式、深化活動教學改革、推進實踐教學開展等。

（二）雙師隊伍的建設途徑

“雙師型”師資隊伍建設是突破實踐教學瓶頸的主渠道，是構建專業實踐教學體系的基礎，是確保應用型人才培養目標實現的重要條件。企業負責人認為，高職院校既要聘請企業界人士擔任校內學生導師，更要推進教師深入企業培訓、實踐，落實“雙師型”建設工程。除此之外，還應該多組織教師參加有關院校及社會團體舉辦的培訓班，參加各類學術交流活動，積極承擔企業橫向課題，建立高校教師到企業實踐制度，參與企業的項目研發，并支持企業人員擔任高職院校專業課教師或實習指導老師。具體而言，“雙師型”教師的培養方式包括：一是選派教師到企業實踐鍛煉，為企業提供生產技術和管理咨詢服務，增強實際操作的動手能力；二是從企業引進或聘請“雙師型”教師，建立一支具有豐富實踐經驗、結構合理、相對穩定的兼職教師隊伍，以適應產學研結合與市場變化的需要；三是鼓勵現有教師申報“雙職稱”，未來職稱改革的方向應該以“雙職稱”為主，鼓勵教師深入企業學習并考取相應證書，真正達到“雙師型”和“雙職稱”的技術要求。

（三）教育教學的改革路徑

國家的外貿政策、行業趨勢直接作用于外貿企業的發展，由此影響了外貿人才的培養，全球經濟危機背景下外貿企業出口受到重創、外貿人才需求急劇下降便是最好的例證。多數企業家認為，目前外貿企業與高職院校的契合程度還不夠，人才培養與學生就業尚未無縫對接，人才培養成效與質量有待提升。調查顯示，高職人才培養現狀與職業人才需求之間的矛盾，主要表現為職業技術人才的低素質和短缺，以及理論與實踐的脫節，使得如何實現人口資源向人力資源轉變成為高等職業教育亟待解決的問題。由此可以看出，外貿企業對高職外貿人才培養及高職教育教學改革的影響是全方位、深層次的，需要高職院校不斷轉變教學觀念、改革課程體系與教學內容、優化教學方式和途徑，由此實現校企的真正共建共贏。因此，高職院校可以同外經貿廳局、外經貿行業協會、外經貿企業一起，研究外貿人才的知識結構、能力結構和素質結構要求，并將這項工作常規化、系統化，定期監測人才需求變化情況和發展趨勢，不斷研究新情況、解決新問題。

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