如何讓地理課堂充滿活力

商許平

地理課長(zhǎng)期以來(lái)存在著一個(gè)令教師十分苦惱的問(wèn)題，就是學(xué)生升入高中后，感覺(jué)越來(lái)越難，越學(xué)越不知道怎樣學(xué)，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心，致使老師一講課趴下一大片，老師一提問(wèn)，教室鴉雀無(wú)聲，課堂氣氛死板沉悶。那么怎樣才能讓地理課堂充滿活力，使教室成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園呢？

一、保持快樂(lè)的心態(tài)

生活、工作是可以有兩種態(tài)度的。快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，快樂(lè)地走進(jìn)課堂，快樂(lè)地教學(xué)，課才講得有激情有活力。

其實(shí)，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)差還是行為習(xí)慣差都是事實(shí)，無(wú)法改變，我們千萬(wàn)不可以拿這個(gè)來(lái)懲罰自己而不快樂(lè)，所以，我們要快樂(lè)，無(wú)論是從外表還是內(nèi)心，因?yàn)槲覀兊目鞓?lè)不但可以影響學(xué)生，而且可以改變這一切。只要學(xué)生感受到我們的快樂(lè)，無(wú)論他會(huì)不會(huì)，會(huì)多少，他都不由自主地快樂(lè)起來(lái)。他們喜歡快樂(lè)的老師，內(nèi)心深處期待我們的出現(xiàn)，這種情緒就會(huì)深刻地影響到課堂，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)我所教課程的興趣，學(xué)生有了興趣，就能積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。我們就可以變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要，到那時(shí)你想讓他不學(xué)都難啊！

二、創(chuàng)造活躍的氛圍

因?yàn)榛钴S輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以消除學(xué)生課堂上的恐懼、消極心理，要做到這一點(diǎn)，就要求我們?nèi)リP(guān)心學(xué)生，用快樂(lè)的心態(tài)去感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，不要苛責(zé)訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑嘲諷，而是要微笑著去啟發(fā)去引導(dǎo)他們，不要給他們?cè)斐尚睦韷毫Γ顾麄兒ε聦W(xué)習(xí)地理。我們?cè)谑谡n時(shí)，可以適當(dāng)穿插一些相關(guān)的小幽默或者介紹一些其他地區(qū)的風(fēng)土人情，文化藝術(shù)，男生喜歡的體育名星，女生熱衷的影視名人。這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張心情，消除來(lái)自課堂本身和教師的雙重壓力。這樣學(xué)生在輕松愉快、毫無(wú)顧忌的情緒氛圍下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)、所研究的問(wèn)題才能產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地參與到探究創(chuàng)新的過(guò)程中來(lái)，才能敢想敢說(shuō)敢為，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了。比如在講旅游地理的時(shí)候，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，班里一團(tuán)糟：坐著的，躺著的，喝飲料的，吃泡面的，私語(yǔ)的，大笑的，當(dāng)然還有幾個(gè)準(zhǔn)備好要上課的。看到我進(jìn)來(lái)，好象也沒(méi)有什么變化，也許他們?cè)谄诖掖蟀l(fā)雷霆吧!我一聲不吭，面帶微笑，在教室走了一圈，一個(gè)胖男生說(shuō):“老師，泡面的味道太誘人了!”我笑了笑，說(shuō):“是的，而且我還知道另外一種誘人的飲食——羊肉泡饃，你知道它是哪里的名吃嗎?”這樣他立刻來(lái)了興致，學(xué)生們也紛紛開始進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我又說(shuō):“電視劇《喬家大院》大家都知道是誰(shuí)主演吧？可你知道它在哪個(gè)省區(qū)？”這樣這一節(jié)課才得以順利地進(jìn)行下去。

三、營(yíng)造生活化課堂

地理科學(xué)既是自然科學(xué)又是社會(huì)科學(xué)，知識(shí)不免枯燥無(wú)味，難以理解，這就要求我們要用生活中的一些現(xiàn)象實(shí)例講明一些地理規(guī)律。實(shí)踐表明，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生從生活中走來(lái)，再有目的將地理問(wèn)題提供出來(lái)，讓地理知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活的地理，用地理的眼光看待周圍的生活，又有利于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如春季是多風(fēng)的季節(jié)，一天操場(chǎng)上形成一較強(qiáng)的旋風(fēng)，把地面的灰塵、廢紙、塑料袋成旋渦狀卷起，許多同學(xué)就興奮地問(wèn)老師這與你講的氣旋、反氣旋一樣嗎？這是龍卷風(fēng)嗎？于是課堂上我們就利用這一現(xiàn)象，結(jié)合課文知識(shí)講解了風(fēng)的形成，氣旋和反氣旋氣流的氣壓、氣流狀況，并且讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)找有關(guān)臺(tái)風(fēng)的材料，用動(dòng)畫形式制作天氣系統(tǒng)圖。這節(jié)課大家興致很高，輕松愉快地掌握了天氣系統(tǒng)的氣象災(zāi)害方面的知識(shí)。

四、利用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法墨守成規(guī)，滿堂灌，很難使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。我們要讓課堂生動(dòng)，有生命力，就必須轉(zhuǎn)變，把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的內(nèi)容，把難的變得簡(jiǎn)單，深的變得淺顯，把學(xué)生要看的留給學(xué)生去看，學(xué)生要做的留給學(xué)生動(dòng)手去做，要減慢速度，強(qiáng)化基礎(chǔ)。教師在課堂上不要包辦代替，不要把學(xué)生充當(dāng)知識(shí)的接受工具，而是要積極地為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整，教學(xué)生方法，多進(jìn)行討論研究、啟發(fā)合作式教學(xué)、動(dòng)畫制作、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體搜集資料、展示匯報(bào)等多種手段相結(jié)合，讓學(xué)生從根本上感受到“我可以理解”“我能夠?qū)W會(huì)”。如用拼接的方式制造地球儀，用硬紙板和沙石演示山前沖積扇的顆粒沉積，讓學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)作人口漫畫。如在講南方地區(qū)和北方地區(qū)的時(shí)候，我把全班同學(xué)從中間分成南、北兩個(gè)小組，然后讓同學(xué)們充當(dāng)南、北方來(lái)說(shuō)一說(shuō)南、北方的資源優(yōu)勢(shì)，區(qū)域差異。這樣一來(lái)同學(xué)有的說(shuō)：我是長(zhǎng)江……。有的說(shuō):我是水稻……。有的說(shuō)：我是黃土地……。每個(gè)同學(xué)都踴躍參與，氣氛異常活躍。學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維也完全放開了。聽著他們眾說(shuō)紛紜，看著他們那一張張笑臉，我知道這一節(jié)的內(nèi)容他們已經(jīng)在快樂(lè)中輕輕松松地學(xué)會(huì)了。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以學(xué)生需求為主線，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，我們的課堂才會(huì)生機(jī)勃勃。