生物教學激發學生興趣淺探

李　清

教師的愿望是所教的學生都能樂于接受自己所傳授的知識，而學生是怎么想的，能否愿意接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和方法．尤其是目前南寧市初中生物科不是中考科目，有的學生認為生物科可學可不學，這更為教師的教學提出了更高的要求．多年來的教學實踐，筆者深深體會到：濃厚的興趣能提高學生學習的自覺性，能激發學生的探索精神，開發他們的智慧和創新能力；濃厚的興趣，還會使學生在課堂上集中精力，課外時間敢于實踐，從而提高學習效率，取得優異成績．下面筆者就如何培養學生學習生物學的興趣，談談幾點體會：

一、建立師生感情，激發興趣

如果學生對教師有好感，對他所任教的這門課也會產生濃厚的興趣．因此，教師應該與學生建立深厚感情，做到處處關心學生、愛護學生．同時，課余時間應多深入到學生中去了解他們、幫助他們，和他們聊天，介紹生物領域中各種各樣的趣聞和科研成果，幫助解答日常生活中的一些疑難問題．如：為什么我們的外貌特征有的像父親，有的像母親?蛇在生長發育過程中為什么要脫皮?春天桃樹開了很多花，為什么有的能結果，有的不能結果?這樣使學生覺得生物界有許多奇特的東西和奧秘，自然也會喜歡你這個生物老師，進而喜歡這門學科，從而激發學生學習生物學的興趣．

二、精心設計每節課的導言，激發興趣

俗話說：“好的開頭等于成功的一半．”教師應該認真仔細研究每一節課的開場白，使每堂課開場能引起學生注意力，激起興趣，為傳授新知識打好基礎．筆者根據教學內容的不同情況、不同內容設計了不同的語言表達．如，對初一新生上第一堂課時，首先舉例說明什么是生物，生物包括哪些，并先后介紹了五彩繽紛的植物世界、千姿百態的動物世界、神奇的微生物、動物一些特殊行為及仿生學、生物技術的應用和生物學的發展前景等，同時介紹一些生物學家的趣聞軼事．深入淺出的講述，使學生沉醉于生生不息、奧秘無窮的生物世界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣．

三、理論聯系實際，激發興趣

教師在教學中一定要將課本的知識與實踐結合起來，使理論從實踐中來，又回到實踐中去，這樣不僅可使學生學到扎實的基礎知識，同時培養學生各種思維能力、分析問題能力，更能激發學生的學習興趣．如，在講細胞膜是選擇透過性膜，大分子不能通過時，筆者提出平時淹蘿卜時要加入醋和白糖，為何醋和白糖能滲透到細胞內部?若一次施肥過多，植物為何會燒苗?苔蘚植物為什么只能生活在陰濕的環境中?當這些問題得到解答后學生不但對課本知識理解得更深刻，而且會對生物產生強烈的興趣．

四、運用直觀手段，激發興趣

直觀教學包括觀看掛圖、模具、實物、錄像等，利用直觀教具可使學生對知識理解更透徹，同時也可激發學生的學習興趣。如，利用DNA分子結構模型講述DNA分子結構；利用心臟模型或新鮮的豬心臟來講述人體心臟結構，讓學生看一看，摸一摸．做植物細胞有絲分裂實驗之前，讓學生先看錄像，使學生對有絲分裂實驗的操作過程一目了然，這樣，做實驗時，學生就會認真投入．講完植物類群后，帶學生到學校周邊尋找各類群的代表植物，可收到較好的學習效果．

五、利用參觀手段，激發興趣

參觀學習是生物教學中的輔助手段，俗話說：“百聞不如一見”，參觀學習是讓學生走出課堂，把親眼所看到的現象，從感性的認識提升到理性的認識．這樣可培養學生努力鉆研，勇于探索的精神，激發學生的學習興趣．如，講發酵技術后，有條件的學校可組織學生到啤酒廠參觀學習，觀看工廠的設備、生產流程，和工人師傅交談等；講生物多樣性后，組織學生到林場參觀學習，觀看植物各類群的分布情況以及主要特征，教師邊講解邊回答學生提出的各種各樣的疑問．這樣，學生可以在外面看到和學到許多在課堂上學不到的知識，激發學生的學習興趣，收到很好的教學效果．

總之，培養學生學習生物學興趣，就可使他們學得生動活潑，當然培養興趣的關鍵在于教師的不斷學習、解放思想、勇于實踐、敢于創新，在遵循教學規律，把握學生學習心理的基礎上，充分發揮教學機智和教學藝術，使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一．