體育教學(xué)中的賞識(shí)教育

于吉松

在多年的體育課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有一部分學(xué)生站在操場(chǎng)邊上旁觀．這些學(xué)生冬天攆陽(yáng)光、夏天趕樹(shù)蔭，看著其他同學(xué)在場(chǎng)上你爭(zhēng)我?jiàn)Z、汗流滿面卻從不參與其中，只是在一旁有說(shuō)有笑．這些學(xué)生把課堂上帶有強(qiáng)制性的練習(xí)當(dāng)作是一種煎熬，更不用說(shuō)參加課外活動(dòng)和自覺(jué)參與體育鍛煉了．他們往往體育基礎(chǔ)較差，很難強(qiáng)迫他們上場(chǎng)與其他同學(xué)一爭(zhēng)高下．

有許多學(xué)生在課下也努力地嘗試想把體育練好，但到了場(chǎng)上還是技遜一籌，經(jīng)過(guò)幾次失敗的嘗試后就動(dòng)搖了、放棄了，漸漸地他們成了體育課的學(xué)困生．在看了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》以及賞識(shí)教育的有關(guān)知識(shí)，筆者感到這些孩子有了新的希望．《賞識(shí)教育》的奧秘在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處永遠(yuǎn)堅(jiān)信孩子能行，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)．賞識(shí)能緊緊抓住學(xué)生的情感因素，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境以滿足學(xué)生在無(wú)形生命中的要求，使他們得到肯定和欣賞，干起來(lái)有勁，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提高．

為了大大減少體育課堂上的旁觀者，讓更多的學(xué)生都參與到體育鍛煉中來(lái)，在體育教學(xué)中推廣賞識(shí)教育顯得尤為重要．以下是筆者對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)、感受及具體做法：

一、承認(rèn)差異，更新觀念

人從一生下來(lái)就是有差異的，剛出生時(shí)有體重的差異、哭聲大小的差異等，但是沒(méi)有哪位家長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的孩子是否會(huì)說(shuō)話產(chǎn)生過(guò)哪怕一丁點(diǎn)兒的懷疑，因?yàn)榧议L(zhǎng)承認(rèn)孩子間的差異，并尊重這種差異．每個(gè)家長(zhǎng)都堅(jiān)信自己的孩子會(huì)開(kāi)口說(shuō)話．但在我們的教學(xué)中，由于激烈的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的要求越來(lái)越高．我們無(wú)法容忍學(xué)生的差異，對(duì)于屢屢不能跟上教學(xué)步驟的學(xué)生漸漸地失去了耐心和信心．在我們心目中好、中、差學(xué)生便死死地定了位．正是在這種潛意識(shí)的影響下，我們往往把學(xué)生成績(jī)不好歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、身體協(xié)調(diào)性不好，體質(zhì)弱、懶等等，卻很少?gòu)淖约旱闹骺陀^方面找原因．比如教學(xué)方法是否妥當(dāng)，責(zé)任心是否盡到等等．為什么我們就不能想到學(xué)生是一定能學(xué)好練好的呢?在賞識(shí)教育的影響下，在教學(xué)中逐步調(diào)整對(duì)學(xué)生的態(tài)度，徹底放棄那種“學(xué)生有差異，不可能每個(gè)人都能練好體育”的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生重新鼓起參與體育鍛煉的勇氣．

二、激發(fā)興趣，挖掘潛力

周弘老師的成功之處就在于他能夠激發(fā)孩子的潛力，滿足孩子內(nèi)心深處的需求．初中階段，學(xué)生正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生最大變化、最不穩(wěn)定的時(shí)期，此時(shí)尚未形成獨(dú)立的自我意識(shí)，非常在乎他人的看法．因此，由外到內(nèi)的正向激勵(lì)能滿足孩子內(nèi)心的積極需求，形成肯定自我的意識(shí)，這種肯定自、我的多次沉淀，就會(huì)積累孩子的成就感，就會(huì)種下自信的種子，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要．這種由外到內(nèi)“你能行的環(huán)境”就能內(nèi)化為“我能行”的積極行為，每個(gè)孩子都擁有巨大的潛能，說(shuō)不定體育較差的學(xué)生將來(lái)也能成為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的活躍分子．這就需要作為靈魂工程師的教師用積極溫暖人心的話推掉壓在無(wú)形生命上自卑的巨石，讓孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)．筆者曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他上了大學(xué)后回來(lái)和筆者聊起了他在大學(xué)里如何踢足球，如何受到同學(xué)的羨慕，一臉的成就感．可是他在初中時(shí)，是典型的小胖哥，每次踢球都是同學(xué)、老師硬拉上場(chǎng)充人頭．誰(shuí)也沒(méi)想到上了大學(xué)后他會(huì)成為“球星”．如果當(dāng)初踢球大家都不叫他，他后來(lái)又會(huì)怎樣呢?

三、賞識(shí)的教育，肯定的批評(píng)

賞識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)的概念里也有批評(píng)，不僅可以批評(píng)而且可以大膽地批評(píng)，但是要在肯定的前提下進(jìn)行批評(píng)，要在平等的前提下批評(píng)．對(duì)于肯定的平等的批評(píng)，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的．比如：在教授籃球行進(jìn)間投籃時(shí)，一名學(xué)生的手總是不能舉到最高點(diǎn)．若教師說(shuō)：“你的彈跳很好，但還有可能被對(duì)方封蓋，因?yàn)槟愕氖譀](méi)有完全舉起來(lái)．如果你能把手再舉高些就更好了．”這樣會(huì)收到很好的效果．如果此時(shí)教師這樣說(shuō)：“把手舉到最高，我都說(shuō)了N次，你怎么還是改不了．真笨！”效果不言而喻．

事實(shí)上，要讓孩子健康成長(zhǎng)，批評(píng)是必不可少的，畢竟孩子犯錯(cuò)誤的過(guò)程也是他們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，遵循道理，立下規(guī)矩，依照去做，持之以恒，這是關(guān)鍵的關(guān)鍵，否則孩子便不會(huì)有正確對(duì)待人生的態(tài)度．

批評(píng)是可以的，也是必要的，但是批評(píng)時(shí)要遵循一個(gè)原則：對(duì)事不對(duì)人．不能因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)了某一件事，就說(shuō)風(fēng)涼話、一棍子打死，把整個(gè)人都否定了．例如：“就你這德性還想練好球”、“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都學(xué)不會(huì)，看你笨的”、“你也不要在這里浪費(fèi)時(shí)間了，趁早回家吧”……這樣的批評(píng)，就像戳向氣球的針，挫傷學(xué)生的積極性．

賞識(shí)的批評(píng)要給學(xué)生這樣的感覺(jué)：“孩子，你仍然是很棒的，失敗了沒(méi)有關(guān)系，我相信你能行．”這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)你充滿感激，他的心也會(huì)和你更貼近．

“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，”我們要從發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處人手，幫助學(xué)生找到自信，盡最大可能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)興趣，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就極力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得樂(lè)趣．