談音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

王亦超

摘 要：信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在音樂教學(xué)中，對(duì)音樂教學(xué)的改革起到非常重要的推動(dòng)作用，擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量和空間，豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合已成為音樂教育發(fā)展的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；信息技術(shù)；課程改革

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0116-01

隨著音樂課程改革的深入，把信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在音樂教學(xué)中，對(duì)音樂教學(xué)的改革起到非常重要的推動(dòng)作用，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間空間和地域上的限制，擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量和空間，極大的豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的音樂視野，有利于學(xué)生主動(dòng)、探究和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，所以信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合已成為音樂教育發(fā)展的趨勢(shì)。

一、與信息技術(shù)整合，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力

隨著課程改革的深入，在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)去獲取音樂學(xué)科知識(shí)，去解決在音樂中遇到的問題。例如：音樂課時(shí)常會(huì)介紹作曲家和歌曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識(shí)，以往以教師介紹為主，學(xué)生補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，存在著知識(shí)量小、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與性不強(qiáng)的弊端，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)便能使學(xué)生在較短的時(shí)間里，快捷地獲取較多相關(guān)的知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的視野。又如：在中國民族音樂的教學(xué)中，上百首民歌及樂曲可供學(xué)生自由選擇，教學(xué)的內(nèi)容開放了，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，改變了學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的欣賞者變成了一個(gè)主動(dòng)的欣賞者，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。

二、與信息技術(shù)整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自從將電教媒體引入音樂課后，就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因?yàn)殇浺簟浵瘛⑼队啊㈦娨暋⒍嗝襟w計(jì)算機(jī)、MIDI等現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富表現(xiàn)力，它能提供直觀、多彩生動(dòng)的形象，把許多看不到、摸不著的事物現(xiàn)象和場景再現(xiàn)，從而能有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們?nèi)ヌ角笾R(shí)，在輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)。例如：在音樂欣賞課《漁舟唱晚》教學(xué)中利用畫面和聲音的緊密結(jié)合、為學(xué)生理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境；在歌曲課的教學(xué)中，可采用了MIDI技術(shù)可以用計(jì)算機(jī)為自己演唱的歌曲制作伴奏，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。如歌曲《外婆的澎湖灣》在欣賞演唱過程中，即刻讓人們聯(lián)想到慢步走在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場景，心潮起伏，抒發(fā)了對(duì)家園的贊美之情。

三、與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中只重視了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師只機(jī)械的面向?qū)W生傳授知識(shí)，都是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)，學(xué)生也被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這樣束縛了學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡音樂，而不喜歡上音樂課的現(xiàn)象”。多媒體計(jì)算機(jī)在音樂教學(xué)中的使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通過雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享音樂創(chuàng)作軟件，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和參與音樂教學(xué)的熱情。

四、與信息技術(shù)整合，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生“學(xué)了多少”，而忽視了學(xué)生“怎樣去學(xué)”。教師普遍存在著無暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)效果不盡人意。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及，計(jì)算機(jī)的交互性為這一問題的解決帶來了希望。在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)，來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。全體學(xué)生還可以通過電子郵箱、博客、日志、QQ空間等方式來相互交流，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

五、與信息技術(shù)整合，提高了學(xué)生的審美能力和育德能力

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的，提高學(xué)生音樂審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件，加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。切實(shí)提高他們的審美能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛我們自己家鄉(xiāng)的思想感情。

綜上所述，信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，符合音樂教育改革的發(fā)展，對(duì)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和影響。