淺議中等職業學校專業教師個人專業發展規劃

任舉斌

（新疆林業學校，新疆 烏魯木齊 830026）

專業規劃是各行業從業者對其在某時空階段將要完成的任務和要實現的目標進行相對合理的謀劃與設計，內容應該包括專業發展方向、發展目標、熟練程度及預期效果。

作為中職教育第一線的專業教師，非常有必要對這個命題進行全面客觀的認知和深入細致的研究。下面筆者從專業定位、總體目標和具體目標三個方面，就中等職業學校專業教師如何制定個人專業發展規劃進行例舉和闡述。

一、專業定位

作為中職學校的專業教師，必須了解和熟悉自己所教的專業。筆者在大學所教專業為《工藝美術》，在這里，將以該專業為例，從以下幾個方面對其進行認知與分析，從而為專業定位提供理論依據。

（一）概念。概念是反映對象的本質屬性的思維形式。人類在認知過程中，把所感知的事物的共同本質特點抽象出來加以概括，就成為概念。工藝美術的概念就是美化生活用物和生活環境的一種美術形式。

（二）特征。特征是人們根據一群客體所共有的特性形成某一概念，其在心理上的反映，稱為該概念的特征。工藝美術的本質特征就是物質和精神生產的結合體，具有雙重性，并直接服務于人們的生活。

（三）學科。學科是指一定科學領域或一門科學的分支。如自然科學中的化學、生物學、物理學；社會科學中的法學、社會學等。工藝美術為邊緣學科，與功能學、美學、工藝學、心理學、經濟學等學科聯系密切。

（四）內容與形式。內容指構成事物的一切內在要素的總和；形式指事物內在要素的結構或表現方式。工藝美術的內容包含兩個方面：一是功能要求；二是審美要求。工藝美術的形式也包含兩個方面：一是基本造型；二是外在形式。

（五）地位和作用。工藝美術通過人們的衣食住行等生活用品和生活環境，對人們的思想意識和審美情趣產生著作用，它具有其他藝術無可比擬的經常性、廣泛性和深入性，且受眾群體龐大。

（六）專業設置。在中職學校設置的文化藝術類專業中，與工藝美術相關的專業名目繁雜，如實用美術、藝術設計、裝飾裝潢以及室內設計等等。反映出此類專業的設置不夠科學規范，已經不能合理反映和滿足該產業的現狀和發展需要，中職學校其他類型專業設置也是如此。

2010年教育部新修訂的《中等職業學校專業目錄及新職業目錄匯編》，針對此種情況做了調整和改進，對與文化藝術有關的專業設置進行了規范和界定，但學習內容過雜。筆者對其進行了認真的解讀和細致的梳理，使之更貼近專業定位和工作目標，更適合中職學校文化藝術類專業的設置與發展。詳見附表1。

筆者認為，中職學校在設置《工藝美術》專業時，應考慮將文化藝術類部分專業的部分專業方向與《工藝美術》專業方向進行整合，使《工藝美術》專業方向更加豐富，專業技能培養面更加廣范。同時，兼顧其他文化藝術類部分專業的發展方向和發展進程，待條件相對成熟時，再有選擇性地進行其他文化藝術類專業的設置。為此，筆者對附表1進行了進一步的篩選與整合。詳見附表2。

通過上述調整，筆者對《工藝美術》專業的內涵和《中等職業學校專業目錄及新職業目錄匯編》的編撰目的有了進一步的了解、認知和把握，它使筆者的思路更加清晰，專業發展方向更加明確，從而可以清楚地確定今后筆者的專業定位、工作目標及學習內容。根據筆者現有的專業優勢、技能水平和知識結構來看，目前可以確定筆者的專業規劃大方向應由附表2構成。今后的工作目標和學習內容要完全符合和滿足表2的發展需求及內涵要求，不斷提高個人的專業水平。

二、總體目標

何為《個人專業規劃》的總體目標？筆者以為是在某時空階段，期望個人的綜合能力和整體水平要提升到什么程度。作為中職學校專業教師，一專多能是個人專業規劃和發展的最終目標。這里的一專多能包含很多內容，除了要有很高的專業理論水平和精湛的專業技能外，職教理論水平、職教研究能力、專業建設能力等等不可或缺。具備這些能力，需要長時間的訓練與培養，在此過程中，如何科學合理地確定工作內容和分配工作時間尤為重要。下面筆者根據附表2之內容對《個人專業規劃》總體目標進行預設定。

首先，要結合《中等職業學校專業目錄及新職業目錄匯編》中各類專業的規范和要求，對該類專業相對應的諸行業領域、未來五年的總體發展趨勢進行調查與研究。調研內容應包括該行業領域未來五年的市場發展規模、人力資源需求以及人才規格要求等等。通過對調研結果進行科學、客觀和充分的論證，撰寫出如何在職業學校設置該類專業的可行性報告，確定哪些專業大類更具市場潛力，更有發展前途，更加適合在中職學校設置。

其次，在專業設置可行性論證報告出臺之前，一定要參照《中等職業學校專業目錄及新職業目錄匯編》中各類專業的專業名稱、專業（技能）方向、對應職業（工種），有選擇性地確定幾個與個人所學所教專業聯系最為緊密的專業大類進行學習與實踐，在專業知識和職業技能上狠下工夫，通過努力學習和辛勤工作，實現一專多能。詳見附表3。

再次，要在職教理論水平和職教研究能力提升方面投入更多精力。近幾年，我國職教界在理論研究方面可謂“百花齊放，百家爭鳴”，各種職教研究學說層出不窮。先是“拿來主義”，后是“本土化改良運動”，再后來便形成了具有中國特色的“職教理論體系”。但我們要清醒地認識到，我國的職業教育目前還處在“兩張皮”的尷尬境地，理論超前，物化不夠。要較好地解決此種狀況，作為中職學校一線的專業教師，對此有義不容辭的責任。

最后，作為中職學校專業教師要不斷提高個人的綜合管理能力和資源整合能力，積極參加行業實踐活動和職業技能訓練，爭取在兩到三年的時間里實現專業教學市場化，即建立一到兩個與所設置專業相對應的市場實體，并能夠正常運作，這將是一個艱難且艱巨的工作任務。

三、具體目標

何為《個人專業規劃》的具體目標？筆者認為是對個人所從事的工作領域和要實現的總體目標進行全面、客觀和科學的分析，制定出的階段性目標實施計劃，應包括工作（學習）內容、實現期限、實施步驟與手段以及預期成果。可操作性是實現《個人專業規劃》具體目標的關鍵，因此，具體目標的制定必須遵循科學原則、客觀原則和實用原則。詳見附表4。

俗話說：“計劃不如變化”。任何事物在發展過程中都會伴隨著許多變數，出現一些誰也預想不到的負面情況，從而使運作過程偏離或脫離原定路線軌跡。規劃也是如此，它可直接影響到個人專業規劃總體目標的順利實現。

因此，除了制訂出科學詳細和操作性很強的具體目標實施計劃外，一定要時刻關注總體目標在實施過程中與現實狀況不相適應的問題所在，并及時調整運作方式方法，采取積極有效的應對措施加以解決；同時，要根據實際情況和專業發展需要，對《個人專業規劃》在實際操作中出現的問題和不合理之處及時予以補充、修改與完善，使之不斷趨于科學合理，更加實用、好用。

[1]中華人民共和國教育部.中等職業學校專業目錄及新職業目錄匯編[M].北京：高等教育出版，2010.

附表1 梳理后的文化藝術類專業及其相關內容（以文化藝術類專業為例）

附表2 整合后《工藝美術》專業方向及其相關內容（以文化藝術類專業為例）

附表3 筆者所選今后要學習的專業及其相關內容（以文化藝術類專業為例）

附表4 筆者《個人專業規劃》的具體目標及其相關內容（以文化藝術類專業為例）