高中美術鑒賞教學初探

孫運

〔關鍵詞〕 美術教學；美術鑒賞；藝術素養；業務水平；

教學模式；基本原則

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0060—01

美術鑒賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。其作為美術教學的一個重要組成部分，能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，增強藝術素養，還可以發展學生的創造力和想象力，陶冶學生的情操，使他們形成熱愛本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態度。隨著高中課程改革的深入進行，“美術鑒賞”成為了普通高中階段美術科目的學習模塊之一，這既為美術教學的發展提供了機遇，同時也對廣大高中美術教師提出了更高的要求。在新形勢下，教師該如何更好地開展美術鑒賞教學呢？筆者談幾點自己的體會。

一、提高自身藝術素養和業務水平

作為一名高中美術教師，要想順利開展鑒賞教學，應不斷地提高自身藝術素養和業務水平。可通過閱讀美術史、美學等方面的理論著作或學術論文，提高對美術學科的認識，并經常參觀美術館、書畫院舉辦的美術作品展覽，以從多種渠道獲得美術信息；關注當代美術的發展動向，了解當代美術的特點，學會鑒賞，學會評論，并積極思考，應在與他人思維火花的碰撞中不斷地提高自身的藝術素養，加深對美術的理解。此外，還可通過上網查閱各類美術信息，以開闊自己的藝術視野。

二、改變傳統的教學模式

在美術鑒賞教學中，教師要多運用講解、討論、比較等方式來開展教學；鼓勵學生用文字描述、表演、造型等多種形式表達對藝術作品的感受與理解；指導學生通過多種方式收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關背景資料；利用當地的美術館、博物館、藝術作坊等文化資源和自然資源，組織學生開展參觀、調查、考察等活動；引導學生運用合作式與探究式的學習方式。這樣做，不僅能使學生的自主學習、探究學習落到實處，而且也使教學模式從 “以教為主”變為“以學為主”。

三、開展美術鑒賞教學的基本原則

1.尊重學生主體地位，加深學生鑒賞理解。在美術鑒賞教學中，教師的任務不僅僅是教會學生鑒賞某一件美術作品，主要是為學生提供機會，加深他們自身對作品的理解，使學生學會從美術與自我、美術與自然、美術與生活、美術與科學、美術與政治、美術與經濟、美術與宗教、美術與歷史等方面認識美術的價值和作用；聯系文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特征；運用美術術語及通過造型、表演等多種方式表達對美術作品的感受與理解。

2.創設良好教學情境，激發學生鑒賞興趣。創設教學情境，激發學生的鑒賞興趣，是開展美術鑒賞教學的前提。如，在進行中國現代繪畫作品鑒賞時，以著名油畫《父親》為例，教師可在上課之前，把臨摹好的一張《父親》的素描掛在教室中，通過形象的畫面，激發起學生的求知欲，而后適時地為學生介紹相關的作者、創作背景及所表現的內容和技法特點等，使他們感到該作品中所蘊涵的豐富情感，并把教學內容和學生現實生活聯系起來，通過感人的父子圖片使學生認識到父親的苦和累，教育學生要愛自己的父母。這樣做，則激發了學生美術鑒賞的興趣，為上好美術鑒賞課奠定了堅實的基礎。

3.發揮學生主體作用，引導學生搜集素材。在美術鑒賞教學中，教師要發揮學生的主體作用，把課堂還給學生，并適時給予學生啟發、引導。如，在進行中國民間美術作品鑒賞前，可讓學生到農村、社區去搜集舊的年畫、剪紙、刺繡素材等，讓他們親身感受民間藝術作品的魅力。這樣做，學生不僅能受到質樸、實用的民間藝術的熏陶，而且會被民間藝人的淳樸、誠摯和醇厚的情感深深打動。在教學過程中，則可組織學生交流有關心得、感受。其間，教師看似講得少了，但任務并不輕松。教師必須不斷地學習，不斷地完善自身的知識結構，要認真查閱與研究相關資料，這樣才能在課堂上從容地進行指導，調動學生的學習積極性，引導學生聯系自身的生活經歷與審美經驗去分辨真善美與假惡丑。

編輯：孟剛