讓陽光心態永伴從教路

潘喜 薛明 楊愛萍

〔關鍵詞〕 教師心態；寬容；平和；探求；感恩

〔中圖分類號〕 G451 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0040—01

當今社會，學生成績、績效工資、安全責任、職稱評審等一系列的“緊箍咒”，讓教師這一職業凸顯出高危性和艱難性；焦慮、抑郁、失眠等亞健康狀態的悄然來襲，也讓教師這一被譽為“太陽底下最光輝的職業”在各種洶涌的壓力下疲憊不堪。這樣的狀態使得教師在處理教學問題時，往往缺乏耐心、冷靜思考和科學應對的能力，遇到問題時也不能用平和寬容的心態處理，教學質量大打折扣，也不利于師生關系的和諧。因此，教師心態的調整成為亟待解決的問題。只有為人師者擁有健康陽光的心態，才能提升自身的教學能力，處理好各種問題。

一、悅納自我，寬容他人，對己對人常懷一顆寬容之心

一個人如果不能原諒自己的過失，悅納自我，那他就無法真正擁有自尊和自信，一個優秀的教師應該是心胸寬廣的，既能悅納自我也能寬容別人，以此贏得學生的尊敬，進而做到為人師表。

例如， 對于“問題學生”，傳統的做法是“先入為主”，由于潛意識里認定他們是班里的不穩定因素，但凡出現混亂，認為肯定與他們有關。其實，這只是武斷地臆測，很多情況并非如此。有一次晚寢檢查，我剛推開男生寢室的門，一盆涼水兜頭而下，隨即所有學生哄堂大笑。我發現平日的“問題學生”小虎很不自然地笑了笑后就低下了頭，便斷定是小虎所為。可是批評他時，他卻一反常態，拒不承認是他所為，且頂撞我是“印象主義”，同宿舍的其他同學也紛紛圍上前來，為小虎開脫。最后還是室長解開了謎底：今天是愚人節，同學之間搞惡作劇，當時小虎不僅沒有參與，還奉勸別的同學不要行動，不料讓我這個班主任接受了“洗禮”。了解真相后，我誠懇地向小虎道歉，并對惡作劇的同學表示寬容，寢室里的氣氛隨即活躍起來。

二、淡泊名利，寧靜致遠，常葆一顆平和之心

如果教師在競爭激烈的職場，能做到不追名逐利、不被金錢地位所惑，那將達到很高的境界。多一分平淡便多一分快樂，少一分浮躁就少一分失落。常保一顆平和之心才會自覺抵制各種欲望和誘惑，使心境常處于愉悅和諧的狀態中。如，面對績效工資的差距、職稱評審的失意，若是換個角度思考，心情就會大不一樣。我們可以這樣想：績效工資高是因為透支了更多的健康 。“十年樹木，百年樹人”，教師的工作具有周期長、見效慢等特點，不允許急功近利，以一顆平和之心去待之，才有可能收獲成功和驚喜。

三、樂觀生活，勇于嘗試新事物，對生活常持一顆探求之心

有人不愿選擇當教師是因為教師生活單調枯燥。的確，教學工作有其規律性和嚴格性，作為教師，不該囿于教學生活的圈子，應與時俱進，勇于求新。假期旅游、參加各種培訓，給自己充電，都是不錯的選擇。業余時間參加各種有益身心的活動，使自己常處于開心愉悅的狀態中，保持積極樂觀的心境，這樣可以化解來自工作和生活中的各種壓力。過去和兒子交談，他總是說我“老土”。為了摘掉這頂帽子，我在課余時間閱讀了很多學生刊物，課間盡可能多地和學生們交流，還和大家網上聊天，現在和兒子談話時，動不動“蹦”出幾個流行的詞語，他再也不說我老土了，我們之間的溝通也更容易了。

四、修身養性，厚德載物，對生活的饋贈常懷一顆感恩之心

心懷感恩的人總能從事物的積極面看到希望，以陽光的心態笑對人生。學生在演講中譽我們為“恩師”，換個角度思考，我們的工作和生活樂趣也離不開這些學生，其實，我們應該稱他們為“恩生”。

從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是來自我們個人的主觀感受，而是學生對我們的肯定和尊重。當我們故作有尊嚴，甚至不惜以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們放下自己的身段，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴和人格時，學生會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學生的心中樹立起來了。

編輯：馬德佳