用愛滋潤學生心田

賈玉芳

〔關鍵詞〕 教師；學生；愛心；環境；

傾聽

〔中圖分類號〕 G635

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

21—0034—01

教師為了學生付出了大量的心血，卻得不到相應的回報，結果為什么會這樣？根據筆者多年的從教經驗，認為要改變這種學生對老師的“誤解”，需要老師走進學生心靈，傾聽學生心聲；給學生創造一個溫暖和諧的環境；用愛心對待每一位學生；不漠視學生的細微舉動。

一、用愛心對待每一位學生

莊子有言曰：“真者精誠所至，不精不誠不能動人。故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴不威，強親者雖笑不和。”要感動別人，老師自身就不該是一個冷漠的人，對待每一位學生都該拿出百分之百的誠心與熱心。必要時，需要教師“蹲下身子”與學生對話，放下尊嚴與學生交往。

當教師“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生就會把他們全部的愛心和敬意奉獻給教師。這樣，教師便把自己尊嚴的豐碑建立在了學生的心中。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的語言和行動，才能打動人心。

沒有愛就沒有教育，愛是一種積極的力量，它給人以溫暖和動力。因此，教師要幫助學生揚起自信的風帆，就必須學會贊賞學生獨特的個性，維護學生的利益，尊重學生的人格，把自己同學生擺在平等的位置，鼓勵學生大膽發言，使學生參與到教學過程中來，為學生提供一個寬松的環境。教師每一聲親切的鼓勵，每一句真切的贊美，都會給學生增添無限的活力，都會激發他們的學習熱情，讓他們邁出的步伐更加堅定。

二、給學生創造一個溫暖和諧的環境

著名教育家陶行知曾說：教育就是要創造出讓自己感動的人。但是老師們聚在一起常感嘆：現在的學生不好教，打不得，罵不得，批評不得不用說，還冷漠挑剔。為什么學生會產生冷漠挑剔的情緒？

學生的冷漠從家庭的角度來看，是父母對子女的有求必應。過多的安全教育，讓孩子不能正常地與人相處，甚至懷疑一切。從社會環境來看，社會上過分地倡導對個性的張揚，使得稚嫩的心把標新立異與叛逆當成了個性來追求，這就難免使教學在一部分學生心目中成為了老師的一廂情愿，甚至好多時候認為是老師的自作多情。

然而，冷漠是一種人性的缺失，是學業、事業路上的絆腳石。身為教師，以育人為本，就有責任讓學生走出冷漠，讓他們的心情在陽光下綻放。因此，在平時的教學中，教師要用良好的師表形象、正面的言行去影響學生，用愛心澆灌這片試驗田，教會學生樹立正確的人生觀，陶冶學生情操，以使其精神境界得到升華。

三、不漠視學生的細微舉動

教師與學生相處的時間雖然只有幾年，但這幾年對于一個孩子的成長卻至關重要。因此，教師應善于捕捉住學生細微的情感表現。

對于學生可愛的舉動，教師必須給予回應。教師的愛，就像火種，它能點燃學生的愛。學生得到教師的愛，才會把這種愛“反射”給老師、同學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”當然，愛學生，僅靠了解還不夠，還要去關注學生，做到心中有學生。在對學生進行的各項教育中教師的博愛是基礎，是先決條件，無微不至的博愛之心既是教育成功的關鍵，又是衡量教師師德的重要內容。

四、走進學生心靈，傾聽學生心聲

傳統的教育觀念中，師者通過傳道、授業、解惑取得了絕對的權威與尊嚴。所謂“一日為師，終身為父”。從孔子至今，師者當仁不讓，以“尊者”自居。但是隨著時代的發展，教師應該成為學生的朋友，由課堂的統治者轉變為課堂的組織者、服務者。教師應該為學生創設學習情境，努力營造民主、平等、和諧、愉快的學習氛圍，使教師和學生在平等、愉快的狀態下進行交流。

教師還應走到學生的世界中去，了解學生的喜怒哀樂，體察學生的思想動態，傾聽學生的心聲，體味學生的愿望與要求。只有這樣，師生才能進行心靈的溝通，也只有這樣，當學生有了困難時，首先想到的也才會是老師。

編輯：郭裕嘉