初中英語說課教案

胡 菊

文章從八個方面對整個說課進行講述。

一、教材分析

今天我說課的內容是初中英語人教版教材九年級下Unit1 Topic1 section A，選擇了許多學生熱愛的話題，能提高學生的閱讀和說話能力。這一課是本冊書的第一單元第一課，不僅在本單元占據主導地位，在本冊書也占據主導地位，是訓練學生口語表達能力的良好素材。“萬事開頭難”，在豐富知識的同時，提高應用語言的能力，提高他們的學習興趣，擴大詞匯量，并將會對他們本學期的英語學習有重大的影響。目前，新課標對學生交際能力的培養，尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高。通過對本課綜合知識與語言點的分析，我認為教材內容是談論假期生活，這一題材學生感興趣，很容易引導他們學習新的句型和詞匯，激發他們交談的欲望，提高他們的口語。我將本課設計為一堂口語閱讀課。

二、學生分析

本班的學生是來自學校實驗班的學生，經過兩年的學習，他們已經具備一定的交往能力，完全能與老師配合，在大部分是英文的教學環境下去學習新的知識。但是，農村的學生羞于在公眾面前表達，口語薄弱。因此，我通過創設引人入勝的情境，采用師生共同討論以及不斷鼓勵學生開口的方法，突破難點。

三、教學目標的分析

依據初中英語新課標交際用語的要求，并根據素質教育中全面培養學生素質的要求，我為這一課確了立三項目標，即：知識目標、能力目標和德育目標。

1.知識目標：

①幫助學生掌握三、四個新單詞，如：proper, by the way, bell, grandpa, chairwoman, grandson；②教學生學會現在完成時Where have you been, Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；③教學生學會交際用語—By the way, wheres Maria? —She has gone to Cuba to be a volunteer…

2. 能力目標：訓練學生團結合作的交談能力

3. 德育目標：培養學生在日常生活中善于傾聽、熱愛生活的品質。

四、重難點分析

1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生的交際能力。我采用英語趣味教學法，采取歌曲導入、分組訓練等方法，逐步激發學生的學習興趣。

2、難點：口語水平的提高。

五、教具分析

多媒體輔助教學，有助于把學生引入身臨其境的感覺，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。本節課用了電腦、圖片和小黑板。

六、教學方法設計

學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式。通過設計有效問題，激發學生的興趣，使他們始終處于主動尋求知識而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手，讓學生發揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。

國家新課程標準特別強調，要從過去只注重知識的傳授結果，向注重知識發展及知識傳授過程的轉換。課前我給學生布置了家庭作業，讓他們把學到的東西運用到自己的生活中，培養他們學習英語的興趣。

在課堂的整體設計中，我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入、展示、鞏固操練、5分鐘檢測和布置作業。

七、教學過程

第一，導入（pre-reading）：（6分鐘）

一直以來，對于公開課的教師來說，最困難問題之一是老師與學生緊張，出現冷場。形成這種現象的主要原因在于缺少運用語言的環境與場景。如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢？我想到了多媒體技術。在導入部分，我設計了一個與教學內容相關的歌曲，這里大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，讓學生談論當時的情景，激發他們運用盡可能多的詞匯來描述事件發生的過程。學生通過迅速聯想和回憶，復習學過的句型，如：Do you like going to the song? Can you sing the song? 達到新課標要求下的知識目標一步，我用了3分鐘時間。

第二，展示（Presentation）； (10分鐘)

我讓學生看幻燈回答我的提問，引出新句型have /has gone to ...以及 have/has been to .....等。通過由上一環節自然過渡到新課的學習，學生在不知不覺中感知新知識。采用多媒體中形象生動的卡通圖片，使學生保持學習新知識的興趣。與此同時，我還告訴學生，我們整個班級的同學分為兩個大組進行比賽，哪一組獲勝將會得到禮物。讓一組同學問，另一組同學在規定時間內，用have /has gone to ...and have/has been to .....等句式正確表達出來，兩組輪流轉換。通過這一形式，調動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。化難為易，讓學生進行歸納總結，如若不完整，老師再補充，為此設計了幾項具體的操練形式。這樣一來，不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力，激發學生興趣并擴大了詞匯量。

第三，閱讀（Reading）：（10分鐘)

首先讓學生聽錄音，然后跟讀，叫他們注意語音和語調，然后利用多種形式操練。

第四，輸出（Production）：(15分鐘)

讓學生用句型“have/has been to .....”談論假期他們去過的地方，用句型“have /has gone to ...”談論他的朋友去了哪兒。主要考察現在完成時用法，進一步鞏固課上所學內容。多媒體提示同學們熟悉的省份，激發了學生表達的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學生總能大侃特侃，信心倍增。

第五，總結（Summary）：(2分鐘)

這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常重要。

第六，家庭作業（Homework）：(2分鐘)

針對整節課內容，首先，讓學生準備下節課用have /has gone to ...和have/has been to .....介紹他的朋友，以此培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其次，將本節課學的一個對話，寫下給你的父母關于怎樣度過假期的建議，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。

板書設計：我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學生清晰地記在心里。

八、課后反思

整節課我都把學生放在主體位置，大部分學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，很好地完成本節課的教學目標。由于有很多老師在教室里聽課，難免有些緊張，在語音語調上出現一些小失誤，懇請評委老師們諒解，并提出寶貴的建議和批評，將盡力改正。

（作者單位：貴州省納雍二中）