如何提高中專英語教學的的效果

曹靜

摘要近年來隨著普九工作的深入，不少成績差的學生從小學開始不能留級，一直上完初中，導致進入中專學生的英語學習普遍存在問題就是本身基礎薄弱,又缺乏學習英語的興趣。所以如何提高中專英語教學的質量,是每位教師面對的難題,也是我們必須想方設法解決的問題。教學實踐告訴我們:要想取得良好的教學效果,不僅需要平時教學多積累經驗,更應注重探索適合中專學生的思想方法和教學方法。

關鍵詞中專生；英語教學

一、首先要了解學生的情況，同時進行心理上的疏導

中專的學生在每次的考試中經常失敗，這對于他們來說心理上產生了自卑的感，有些人對學習英語失去了信心，這種心態會使學生們以后的對英語的學習產生不小的影響，所以針對這一方面作為老師要對學生進行一定的學習外語的心理疏導，幫助他們樹立信心。

教師在與學生進行感情溝通的過程中要積極的建立融洽的師生關系，讓學生在心理上尊敬老師，樂于聽從老師的教導。因為中專的學生在初中學習是多數為中下等的學生，一般都是受到了老師的冷落，盡管如此他們同樣有自己的自尊心和進取心，在他們的內心的深處，同樣渴望進步，當他們進入到了中專以后是一個新的起點，同時也是他們重拾信心從頭再來的大好契機，所以作為中專教師在進行自身的心理素養和心理輔導能力上，要平等的對待每一個學生，要一視同仁對待每個學生要有同等的尊重和熱情，這樣才能家里融洽的師生關系，讓學生減少自卑的心理，這樣才能在教學的雙方產生無拘無束的和親密的配合，充分的調動學生的參與與創造。

二、注意因材施教，樹立學生信心

一般的學生他們都是英語的基礎較好，成績好也不多，但是也有一些學生他們的基礎知識比較差，但是有良好的發音，所以教師要全面的了解學生的學習情況，有針對性的教學，因材施教，這樣才能提高教學的效果，同時可以因材施教的第一步就是要根據學生的學習程度為他們確立切實可行的目標。針對不同學生的情況，對每個同學指定一系列的學習目標，比如要求優等生每周掌握20個生詞的拼寫，并能靈活運用；中等生則需掌握20個生詞的拼寫，并能靈活運用其中的某些重點生詞；而差生則只要求掌握20個生詞的拼寫。采取這種方法可以讓不同的學生充分的發揮潛能，讓學生們感受到成功的喜悅。要想完全的做到因材施教，還學要在教學的過程中因材設疑。例如，讓差生回答淺顯問題，更注意多說“你回答得不錯，有進步，如果再全面一點就更好了”等鼓勵性的話語；對中等生多鼓勵，讓他們多回答問題；讓優等生回答難度大一點的問題，力爭使所有的學生都有所思、有所慮、有所得。只有認真的了解分析學生們想說什么，想做什么，同時通過鼓勵性和建設性的話語來開導他們，這樣才能在情感上與學生產生共鳴。尤其一些學習上有困難的學生，要多多的鼓勵與表揚，這樣才能樹立信心并獲得進步。

三、指導學生復習，消除前進障礙

學生們的心理素質是很重要的，但是基礎的相對薄弱才是中專英語學習的一大障礙。在中專學生的英語成績中兩級分化現象十分嚴重，他們升入中專后對于同一教材的學習是有一定的難度的，所以只有充分復習初中的英語知識，才能在下一步的英語學習中順利的進行。因此，作者結合了教材指導學生進行分組、分層次復習，取得了事半功倍的效果。所以在進行核心的系統復習時候，要讓學生真正的掌握英語基礎的重要性。課堂的時間十分的有限，所以對英語復習的任務要放到課下來進行，同時讓學生們有組織的進行學習。為此，要按學生的學習程度將他們分成學習小組，每組一般由6人組成，包括優等生2人，分別任組長、副組長；中等生2人，差生2人。每隔一段時間，小組要重新組成，永遠保持“同組異質，異組同質”的學習程度。每組的成員們主要起到一個監督和配合的作用，這樣才能圓滿的完成老師留下的復習任務。在整個的復習過程中，教師都要主動的發揮積極的作用，這樣才能保證復習有序的按計劃進行。通過這種分組、分層次的強化復習，使學生在一個較短的時期內就可以對初中的英語知識有一個系統全面的掌握，為進一步學好接下來的課程打下堅實的基礎。這樣才能有一個有效的學習和復習的方法，并且應用于以后的學習中。

四、采用多樣教學方法，激發學習興趣

興趣對學生學習成敗的重要性。傳統的教學模式中，教師總是處在一個主導的位置上，學生們始終是消極的被動的學習地位，對于英語的學習始終是沒有輕松和愉快而言，更談不上興趣。而且中專的一部分學生自制力不強，這種教學模式更容易使他們因不感興趣而放棄學習英語。其次，在教學過程中，還要注意運用靈活多樣的教學方法，以誘發學生的學習動機。比如教音標，可利用口形圖，加強直觀效果；教單詞，可利用直觀教具；教句子，可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好；教課文，可采用模擬對話、扮演角色、看圖說話等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學習興趣濃，用的機會多，效果必然好。學好英語首先要有目的的開展課外教學活動，因為光靠每周的幾次英語課是遠遠不夠的，可以開展其他一些英語的沙龍和英文朗誦會等活動，采取一切可以利用的手段給學生創造良好的英語氛圍，這樣才能讓學生提高學習英語的興趣，并使課堂內外緊密結合，相得益彰。

學生在學習的時候是一種認知的過程，同時也是探究的過程，教育本身就是一種那個探究和創造，通過作者多年的中專英語教學經驗，總結的以上一些教學方法和教育方式，這樣會使學生們的英語學習興趣倍增，同時增強了學生們學習英語的自信心和自覺性，擴大知識面，提高英語水品。總的來說，提高中專英語教學是個長遠的問題，還學要廣大的師生共同努力，不斷的探索中專英語教學的新思路和新方法，這樣才能培養出具有較高英語水平的學生。

參考文獻：

[1] 蔣樹強.淺談英語閱讀[J].雅安職業技術學院學報，2009(1).