聽說法在高職商務英語教學中的應用

甘妙

摘要隨著我國市場經濟的迅速發展，加上國家對外貿易與交流的頻繁程度，國與國之間的交流手段變得越來越重要，在這種局勢下，商務英語作為中國與其他國家進行商業交流的重要手段，已經成為人們所共同重視的一門科目。高職院校作為一類特殊的高校，重在培養學生的動手能力和實際操作能力，因此在高職英語教學中，我們不能采取以前老舊的傳統教學方式，而應采用聽說教學法來進行教學。文章主要分析了聽說法在高職商務英語教學中的具體運用。

關鍵詞聽說法；高職商務英語；教學；應用

聽說法是語言教學歷史中的一種極為有效的練習方法，它最早產生于二十世紀40-50年代的美國，并在50-60年代迅速傳播到其他國家，對當時的語言教育產生了極大地影響。六十年代的發展達到了頂峰，并蔓延到世界各地的國家，漸漸成為世界知名的外語教學法。

隨著中國經濟的不斷發展，中國與其他國家之間的交流變得更加頻繁，在這一背景下，我們對商務英語的學習和需求也逐漸呈現出一種與日俱增的狀況，面對與這種必須與外國人進行交流的情況下，很多人被迫使自己成為英語口語好的人才，高職作為一種特殊的高校教育，其本身要求學生畢業后能夠順利的找到工作，因此在高職英語教學時，我們有必要選擇聽說法作為主要的教學方式。下面我們從商務英語的英語教學特點開始說起。

一、商務英語現狀及聽說教學法

1.商務英語教學特點

商務英語的出現時經濟全球化得結果，在高職教學中開設商務英語，不僅可以幫助未來的商務人士提高英語水平，可以提升他們的英語語言技能，使他們在學習中自然地掌握業務方面的基本知識。因此，各大高職院校都設立了商務英語，以幫助學生獲得商務英語證書考試的目的。

我們都知道，高職院校所培養的學生都是為企業輸送直接人才的實踐性人才，因此與普通高校的商務英語教學相比，高職英語中的商務英語更具實踐性、應用性及技能性，商務英語教學工作者的要求，具有堅實的英語知識，還要掌握的聽說的能力。

2.聽說教學法的特點

聽說教學法的特點主要有以下幾點：第一，口語為基礎。聽說教學法首先要求學生具有很強的聽說能力，這就要求在教學時注重對學生的口語能力的培養，只有學生口語提高了，才能夠開展聽說教學；第二，注重對學生語言習慣的培養，我們傳統的英語教學中，往往重視學生的讀和寫的能力，而對學生語言習慣的培養較少。聽說教學法則重視對學生的語言習慣的培養；第三，課堂教學使用全英語式教學，由于采用聽說法，因此在課堂教學時，教師與學生必須使用全英語式進行交流與溝通。

二、聽說教學法開展教學的步驟和注意事項

1.聽說教學法開展教學的步驟

聽說教學法開展的步驟主要有一下四步：（1）熟悉。教師將需要學習的各種語言信息以圖形、手勢、情景等方式傳達到學生眼睛中，使學生能夠迅速理解將要學習的內容。（2）不斷模仿。當學生理解所要聯系的語句后，讓學生通過模仿一點點的重復教師所講授的內容，并做各種記憶性聯系，從而達到會背的目的。（3）掌握句型。在充分模仿所學的語句后，接下來需要做的就是充分分析句子結構，并作不句型轉換的練習，以培養學生能夠更加自如的使用語言。（4）綜合應用。通過上述練習后，考生已經對這一部分知識有所掌握，最后就應該將這些知識點充分的運用到現實場面當中，使所學知識真正成為學生交流的工具。

2.聽說教學法在開展時應注意的事項

（1）聽說最重要。語言的目的首先是為了人與人之間的交流與溝通，其次才是閱讀及寫作，因此學習一門外語，無論其目的是什么，你必須先學會聽和講。在有效學習的基礎上的聽，說，讀寫能力。應該是第一次聽說，讀，寫的教學秩序。

（2）句型為聽說教學法中的骨干。根據句子結構的特點，從眾多的句子，總結一定數量的句子或基本類型就叫句型，它是語言教學的基礎。語言材料的安排，或語言技能的培訓應側重對句子的中心。在教學，使學生能夠深入到實現自動使用每個句子。無論是語言材料的安排，還是語言技能的培養，都要圍繞句型這個中心進行。在教學中要讓學生通過反復操練，達到自動化的運用每一個句型。

（3）反復練習。我們在學習英語時，往往短時間內不可能取得成效，這主要是因為語言的學習屬于刺激過程，它需要一個很長久的時間段來完成整個練習，因此，我們在使用聽說教學法時，一定要注重反復練習的重要性，千萬不能教學生只學一次就不再鞏固了，這樣才能真正實現學生的聽說能力。

三、運用聽說法開展高職外語教學的課堂策略

1.寬松的課堂環境是前提

一個寬松的課堂環境是做好聽說法教學模式的關鍵，我們都知道，中國長期以來的教育模式是采用一種老師講課，學生聽課的一種方式進行的，老師給學生樹立了這樣一種思想，即老師是課堂上的主人，學生們不能表現自己，長期下來，很多高職學生在課堂上不敢提問題、不敢質疑老師，更不敢與別人交流。這與聽說法所要求的重視口語練習有很大的分歧，因此高職教學必須創造一個寬松的課堂環境。具體策略如下：

（1）教師在課堂上一定要親切。只有親切了，學生才愿意與教師交流，當學生意識到老師是一位平易近人的人后，自然就會在課堂上表現出相對放松的一面，從而為聽說教學打下良好的基礎。

（2）教師與學生之間的關系是平等關系。只有親切，沒有平等關系同樣是不行的，在傳統教學模式中，有很多老師都是富有親切感的，但是他們給學生們灌輸的是老師永遠是對的思想，這就打破了學生與教師之間的平等關系。因為聽說法中強調教師與學生的合作，因此我們教師必須給學生灌輸平等的師生關系思想。

2.必須注重學生個性的培養

開展教育活動的目的并不是培養出一些具有相同特點的人才，盡管他們所學的專業是一樣的，但是我們還是要根據不同學生的特點，培養出不同的人才，只有這樣才能符合高職教學開展聽說教學模式的目的。這主要是因為，聽說教學法中注重對學生聽說能力的培養和對各種句型、語句綜合運用的能力，這其中就需要學生們有個性的發展，如果學生所學所用的句子相同，就沒有什么用處。對此，教師應注意以下幾點：

（1）教師在課堂上多鼓勵學生進行交流。這種交流的方式有很多，比如教師與學生進行交流，學生分組交流，甚至可以混合交流，只要讓每一位學生在交流中表現自己就可以，這樣就可以漸漸培養他們的表達能力和增強自信心，從而滿足學生們的成就感。

（2）給學生自由發揮的空間。學生在課堂上應該多一些自己發揮的空間，比如在進行一次句型講解對話中，教師可以讓A、B兩位同學進行情景對話，對話內容與課本上的內容相符，但是所使用的語言可以進行無限制的調換，這樣學生就可以任由自己的方式對語言進行更換，從而有了自己的空間。

四、總結

總之，隨著中國經濟全球化的日益成熟，商務英語已經成為目前非常熱門的一門專業，然而現有的高職英語教學模式相對落后，不能適應目前商務英語的教學目的，也不能培養出符合高職院校培養目標的學生，因此高職院校商務英語教學必須有所改變。聽說教學法重在培養學生的聽說能力及交際能力，符合商務英語的基本要求，因此我們在教學時應該鼓勵教師使用這一教學模式。

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