高校手繪《POP設(shè)計》課程教學改革

湯玉劍 史景宵

[摘要]近年來，隨著商品經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代廣告的發(fā)展也更為活躍，手繪POP設(shè)計的需求量呈現(xiàn)出前所未有的高潮。手繪POP設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程，已經(jīng)成為高校在教育人才培養(yǎng)方案中必修的專業(yè)課。

[關(guān)鍵詞]手繪POP設(shè)計教學理論聯(lián)系實際課堂演示經(jīng)典范例靈活多變

POP作為“購買點廣告”，享有“最忠實的銷售員”和“無聲的銷售員”的美譽。手繪POP廣告語言具有誘惑性、立意新穎、色彩明快、文字準確生動、插圖趣味活潑、形式手法引人注意等特點，能激起消費者對商品的興趣和產(chǎn)生購買欲望，以此來提高產(chǎn)品的銷售量。近幾年,手繪POP廣告設(shè)計已成為高校人才培養(yǎng)方案中必修的專業(yè)課。同時也是藝術(shù)設(shè)計中最基礎(chǔ)最重要的一個內(nèi)容。

在高校的教學中要把手繪POP廣告的功能發(fā)揮得淋漓盡致，這需要多方面的因素，其中任何一個因素處理不好就不會達到預期的教學效果，以下是我的教學方法，肯與高校同課頭的同仁做一下交流。

一、明確培養(yǎng)目標。

在教學中首先我要明白我們要培養(yǎng)的手繪POP人才與社會需求的手繪POP人才相符，手繪POP廣告的性質(zhì)是創(chuàng)意、及時、快速。培養(yǎng)出來的學生也相應是有思想、有能力、有速度、有創(chuàng)新的人才，這就是我們要培養(yǎng)的目標。首先一定要加強學生的手繪意識，加強學生對手繪的理解。隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，電腦進入我們生活的各個角落。社會對設(shè)計者的要求越來越高，設(shè)計行業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，設(shè)計者的設(shè)計思想變得越來越寬闊，設(shè)計者的設(shè)計手段變得越來越豐富，設(shè)計者的設(shè)計工具變得越來越先進。電腦使傳統(tǒng)的“手繪”受到了極大的阻礙和挑戰(zhàn)，甚至學生認為電腦制作可以完全替代手繪制作，在教學中我們一定要把學生這種觀念先糾正過來，再加強對學生的手繪意識的培養(yǎng)。首先，讓學生知道進行手繪練習是每個學生必備的基本功，也是學好一切設(shè)計的基礎(chǔ)。其實學習設(shè)計就像蓋一棟大樓，沒有打結(jié)實的地基是建不成堅實穩(wěn)固的大樓的，手繪就是設(shè)計的基礎(chǔ)，只有學好了手繪才能真正領(lǐng)悟到藝術(shù)設(shè)計其中的真諦。

二、理論教學與社會實踐緊密結(jié)合。

理論教學與社會實踐緊密結(jié)合非常重要，這也是我要說的最重要的一點。社會實踐有利于使學生更進一步了解社會的發(fā)展趨勢，了解社會發(fā)展對手繪POP設(shè)計的需求，提高學生的學習興趣，擺正手繪POP設(shè)計在學生學習中的位置，從而端正他們的學習態(tài)度，明確他們的學習目的，使學生從“無所謂學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙欢ㄒ獙W好”。在教學過程中，在理論講解的同時讓社會實踐參與其中。這樣能讓學生真正接觸社會，在課堂講解的同時組織學生進行市場考察，并組織學生成立手繪“POP設(shè)計工作室”與社會直接接軌。課余時間組織學生去商業(yè)廣告發(fā)達的地方，如：大賣場、公司、大小商店、服飾專賣店、鞋店、精品店、食品店等等，散發(fā)一些手繪“POP設(shè)計工作室”的傳單和名片，接手一些關(guān)于做手繪POP設(shè)計宣傳海報的工作，以此來激勵學生的學習熱情和鞏固學生的學習知識，一舉多得。最后學生的專業(yè)水平和綜合能力不但得到了鍛煉和提高，而且還了解到市場的需求，以后學習起來就不會盲目了，更不會走彎路耽誤寶貴的學習時間，還可以學到很多課堂上學不到的東西，受益匪淺。

三、理論教學與課堂演示，經(jīng)典范例相結(jié)合。

在教學中，基礎(chǔ)知識與理論知識的講解上力求通俗易懂，涵蓋范圍比較全面，設(shè)計方法講解到位，便于學生實際操作。同時，為了讓學生更為靈活的掌握理論知識，善于理論結(jié)合實際，我準備了大量的經(jīng)典作品，其中包括國際先進典型的范例，還有一些優(yōu)秀學生的作品，當然還有一些失敗的實例和存在缺陷的作業(yè)。我是從創(chuàng)意、策劃、設(shè)計等方面來分析范例的，方方面面講得都很詳細，目的是讓學生對國際先進典型的范例了解透徹，學生在自己作業(yè)的同時有更為出奇的創(chuàng)意。把學生的優(yōu)秀作品與國際先進典型的范例相對比，找差距，找差距的原因，提升優(yōu)秀作品的質(zhì)量，使之向國際先進典型的范例邁進。同時輔助豐富多變的課堂演示和直觀的多媒體播放，來提高學生的專業(yè)知識面。

四、加強輔導課的質(zhì)量。

在輔導課上，我針對不同學生存在的不同問題，根據(jù)學生的藝術(shù)水平高低，因材施教。來引導學生藝術(shù)個性的發(fā)展，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，以學生的思維來主導自己的創(chuàng)意，不否定任何學生的任何創(chuàng)意，力求在學生自己創(chuàng)意基礎(chǔ)之上引導學生追求更為完美的藝術(shù)表現(xiàn)，來逐步提高學生的設(shè)計水平。

五、作業(yè)采取學生互評，老師總評的方法。

在學生完成作業(yè)之后，我會采取學生互評，老師總評的方法，讓學生積極參與其中，大膽發(fā)言。學生以自己的看法說出每幅作業(yè)的優(yōu)點和缺點，然后我會給每幅作業(yè)做最后總結(jié)，這樣有利于學生改正錯誤，提高作業(yè)水平。

總之，在組織教學中，我大膽的進行嘗試，從中獲得了不少的教學感悟，我也深刻體會到教學方法應該靈活多變，手繪《POP設(shè)計》課程是一門新興設(shè)計門類，前人的教學方法和設(shè)計經(jīng)驗還不是特別完善，在借鑒前人的教學方法和設(shè)計經(jīng)驗的同時，還要有自己的創(chuàng)新。我會在以后的教學過程中不斷摸索，尋求一些更適合我們的教學理念和教學方法。

參考文獻：

[1]尚震著《POP設(shè)計》中國青年出版社2009年9月

[2]劉軍、李霞著 《手繪POP》 華中師范大學出版社2011年8月

[3]王猛著 《手繪POP海報設(shè)計》 遼寧科學技術(shù)出版社2008年4月

[4]王忠恒著 《實戰(zhàn)手繪POP技法》 吉林美術(shù)出版社2008年4月