我國高校醫學信息檢索教學發展歷程與研究熱點

王景文

（河北聯合大學圖書館，河北 唐山 063000）

自20世紀80年代初始，醫學文獻檢索課作為高等醫學院校的一門正式課程已經開設20余年。經過多年的探索與積累，其教學體系逐步完善，教學規模不斷擴大，在培養大學生醫學信息素質方面發揮了重要作用。

筆者擬對1984～2011年我國醫學文獻檢索教學研究論文進行計量學分析，以揭示我國醫學文獻檢索教學發展規律與研究熱點，以期對醫學文獻檢索教學研究與實踐起到一定的參考作用。

1 材料與方法

選擇CNKI、重慶維普、萬方數據資源系統為數據源，以醫學文獻檢索課、醫學信息檢索課、醫學文獻檢索教學、醫學信息檢索教學等為檢索詞，限定在題名字段進行檢索?？紤]到我國高等學校正式開設文獻檢索課起步于1984年，因此統計年限為1984～2010年，共檢索到醫學文獻檢索研究論文2012篇。為保證數據質量，對檢索到的論文作進一步篩選，排除3個數據庫中的重復記錄及與本課題無關的文獻，共得到456篇論文作為研究的數據樣本。

以SPSS13.0為統計分析工具，對456篇論文的年度文獻量、高頻關鍵詞等進行回歸分析與共詞聚類分析。

2 結果與分析

2.1 文獻增長規律

科學文獻增長規律的研究是文獻計量學領域的重要課題。對醫學文獻檢索教學論文在特定時期內的增長進行統計，繪制相應的增長曲線，對于正確評價其所處的學科發展階段，掌握科學知識量的變化特點和規律具有重要意義。

在文獻增長規律的研究中，大多以文獻逐年累積量為依據，并對其進行回歸分析[1]。首先統計論文的逐年累積量數據。其次，以年度為自變量，以論文逐年累積量為因變量，利用SPSS13.0包對兩個變量進行回歸分析，結果見圖1。

結果顯示，論文逐年累計量呈指數曲線分布，其擬合方程為y=3.251e0.206x，R2=0.936。R2（即可決系數）是度量擬合優度的統計指標，它表示本研究所選擇的自變量在多大程度上解釋了因變量。在本研究中，回歸分析能解釋文獻累積量總變異的93.6%，而只有6.4%的變異不能解釋。故認為在觀測期內，指數曲線方程能很好地體現自變量與因變量之間的相關關系，我國醫學文獻檢索教學論文的分布為一條擬合度很好的指數曲線，符合普賴斯提出的文獻指數增長規律。

根據普賴斯科技文獻增長理論，結合圖1，筆者認為我國醫學文獻檢索教學的發展可分為下述階段[2]：

第一，形成階段（1984年之前）。我國高校正式開設文獻檢索課起步于“[84]教高一字004號”文件發布的1984年。文獻[1]認為，“實際上我國許多高等醫學院校所開設的醫學文獻檢索課，就是圖書館的參考咨詢和宣傳輔導工作的延伸與發展?！?/p>

第二，初步發展階段（1984～1990年，年度編號 1～7）。自1984年以來，我國醫學文獻檢索課從無到有，發文量呈緩慢的線性增長。這一階段共發文12篇，年均發文兩篇，發文數量極小，呈緩慢發展狀態。

第三，快速發展階段（1990～2010年，年度編號 7～28）。在經歷了緩慢增長后，醫學文檢教學研究迅速過渡到快速發展階段，這說明自1990年以來我國出現了醫學文獻檢索教學研究的熱潮。按照普賴斯的理論，我國醫學文獻檢索教學正處于學科發展的第二階段——即迅速發展期，距離學科成熟期仍有較大發展空間。

2.2研究熱點——高頻關鍵詞的共詞聚類分析

共詞聚類分析法最早是在20世紀70年代中后期由法國文獻計量學家詳細描述的。共詞聚類分析是一個將數據集（主題詞或關鍵詞集）劃分為若干組或類的過程，它使得同一個組內的數據對象具有較高相似度，而不同組內的數據對象不相似。經過聚類處理之后所形成的類圖能夠直觀地揭示學科或主題結構[3]。

首先，進行關鍵詞詞頻統計，選擇頻次≥15次的前20個關鍵詞作為反映本領域研究熱點的高頻關鍵詞。其次，將高頻詞兩兩統計在樣本文獻中共現的頻次，建立20×20的共詞矩陣，再利用SPSS13.0轉化為相關矩陣，然后將相關矩陣導入SPSS13.0進行層次聚類分析，得到聚類分析樹圖（見圖2）。筆者將我國醫學文獻檢索教學研究內容歸納如下。

●機檢教學研究；醫學文獻檢索教學與循證醫學研究；雙語教學研究。由16～20號關鍵詞構成。20世紀八九十年代以來，隨著計算機信息檢索與存儲技術的發展，以“機檢教學為主，手檢教學為輔”的醫學文檢教學格局逐步形成。在這樣的背景下，機檢教學及相關問題的研究成為熱點。特別是機檢實習教學作為機檢教學的重要環節，無論在實踐領域還是在理論研究中都得到了高度重視[4]。

實施循證醫學離不開對大量醫學文獻的獲取，它與醫學文獻檢索密切相連。20世紀80年代以來，循證醫學逐步成為醫學文檢教學研究的熱點。其研究內容主要包括：文獻檢索與循證醫學的關系、循證醫學在文檢教學中的定位、循證醫學證據檢索及循證醫學教育等。

自從國家教育部2001年開始對普通高校提出開展雙語教學的要求以來，實施雙語教學的探討逐漸增多，其內容主要包括實施雙語教學的必要性、可行性、存在問題及相應的改進措施等。但由于目前國內醫學院校極少開展此項工作，反映在學術研究上就是表層性的理論探討居多，應用性研究成果少[5]。

●教學內容、教材建設、教學課件研究。由12～15號關鍵詞構成。教學內容的研究一直是醫學文檢教學研究的主體。研究內容主要涉及醫學文獻檢索基礎知識、檢索工具、醫學數據庫和網絡醫學信息查詢等。

教材是教學內容的承載體?；诖耍嘘P教材建設的研究熱情一直很高。特別是有些作者對此進行了深入細致的研究。如文獻[5]分析了醫學信息檢索教材建設的現狀、發展歷程與趨勢，提出了教材建設要以信息素養培養為核心，并根據醫學科學的發展和需要對教材內容進行優化。

●醫學信息素質教育研究；網絡教學研究；教學方法研究。由7～11號關鍵詞構成。我國的醫學信息素質教育主要是通過開設醫學文獻檢索課來進行的。20世紀80年代以來，隨著醫學文獻檢索向醫學信息檢索方向的發展，醫學信息素質教育的研究不斷加強，相關的文獻量也在逐年增加。

20世紀90年代以來，隨著高校網絡環境的逐步形成，醫學文檢教學研究的領域逐步向網絡教學拓寬。其研究主題包括網絡教學的功能特征、教學信息資源系統、多媒體制作系統、教學管理系統、教學課件制作、網絡教學技術手段、遠程教學平臺建設等。

教學方法的應用是實現醫學文檢教學目標的關鍵因素之一?，F行素質教育的發展觀及教學過程的復雜性，決定了要想取得良好的教學效果，在教學中必須靈活運用多種教學方法。在教學方法研究方面，除了繼續對傳統的以教師講授為主的教學方法進行探討外，對PBL教學法、問答法、直觀法、啟發式教學法等都有較多的研究。

●教學改革研究；研究生教育研究。由1～6號關鍵詞構成。教學改革是醫學文檢教學持續發展的源動力，也是一直以來醫學文檢教學研究的重點。其研究內容十分廣泛，包括教育觀念、師資隊伍、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段等，涉及到醫學文檢教學的方方面面。

醫學研究生是醫學文獻檢索教學中層次較高的教育對象。“文獻檢索課”作為研究生課程體系中的一門年輕課程，要建立起適應研究生教育的教學體系，必須對教學內容、教學方法、課程體系等進行全方位的改革與調整。如文獻[6]，對面向21世紀的醫學研究生文檢課教學進行了深入分析，提出了研究生醫學文獻檢索課的新思路。

3 結語

研究表明，自1984年以來，我國醫學文獻檢索教學研究文獻呈指數曲線模式增長，其函數方程式為y=3.080e0.2121x。28年間，我國醫學文獻檢索教學研究走過了形成階段、初步發展階段與迅速發展階段。目前正處于學科迅速發展時期。

共詞聚類分詞表明，本領域研究主要集中在機檢教學、醫學文檢教學與循證醫學、雙語教學研究；教學內容、教材建設研究；醫學信息素質教育、網絡教學與教學方法研究；教學改革與研究生教育研究等方面。我國醫學文獻檢索教學研究主題突出，研究熱點集中，對我國醫學文獻檢索教學的發展起到了重要的推動作用。

[1] 熊昌華，趙山明，黃文生.醫學文獻增長規律及影響因素的國內外比較[J].情報雜志，2003（7）：45.

[2] Law J，Bauin S，Courtial JP，etal.Policy and the maping of scientific change：Aco-word analysis of research into environmentalacidification.Scientometrics，1988（14）：251-264.

[3] 張浩，蘇晗，崔雷.利用共詞聚類分析法探討國際疾病分類相關研究文獻的熱點[J].醫學信息學雜志，2008（8）：10-14.

[4]寧淑華.《醫學文獻檢索》課雙語教學的實踐與探索[J].情報科學，2007（11）：1679.

[5] 王秀平，賀培鳳，孫焱.醫學信息檢索教材建設的發展趨勢[J].中華醫學圖書情報雜志，2010（2）：10-13，62.

[6] 楊凝清.2l世紀醫學研究生文獻檢索課教學方法探討[J].中華醫學圖書館雜志，2001（2）：40-41.