網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校德育工作的困境及規(guī)避對(duì)策研究

摘 要：網(wǎng)絡(luò)這一時(shí)代與科技發(fā)展的產(chǎn)物，使得高校德育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)兼?zhèn)洹＞W(wǎng)絡(luò)影響下，高校大學(xué)生普遍存在學(xué)術(shù)信任缺失、道德觀念下滑、身心缺乏健康、價(jià)值觀念偏頗等德育現(xiàn)象。當(dāng)今社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生提出了思想道德、職業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)三個(gè)方面的思想素質(zhì)要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校傳統(tǒng)德育工作面臨著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德主體性失落、德育理論偏離實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)德育師資力量薄弱、校園輿論導(dǎo)向難度加大四個(gè)方面的難題。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的高校德育工作應(yīng)從從政策干預(yù)、德育創(chuàng)新、德育自媒體技術(shù)和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)策探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高校德育；自媒體；輿論危機(jī)管理

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）24-0292-03

網(wǎng)絡(luò)作為時(shí)代與科技發(fā)展的產(chǎn)物，充斥著高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，對(duì)高校德育工作亦利亦弊。一方面，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、開(kāi)放性以及共享性對(duì)于提升大學(xué)生民主獨(dú)立意識(shí)、豐富高校德育內(nèi)容、創(chuàng)新高校德育手段起著推動(dòng)作用[1]；另一方面，網(wǎng)絡(luò)這一缺乏法律道德約束的 “無(wú)他律、無(wú)認(rèn)證、無(wú)界限”的三無(wú)放縱環(huán)境正在給高校大學(xué)生的思想行為、身心健康及人生觀價(jià)值觀的形成帶來(lái)前所未有的沖擊，給高校德育工作帶來(lái)難度。

一、網(wǎng)絡(luò)影響下的高校大學(xué)生德育現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校開(kāi)展教育工作的積極作用不容小覷，但是其帶給部分高校大學(xué)生的危害更是不容忽視，應(yīng)當(dāng)引起高校教育者以及大學(xué)生自身的高度關(guān)注：

1.網(wǎng)絡(luò)引發(fā)校園學(xué)術(shù)信任危機(jī)

如今，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作弊、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、論文造假等問(wèn)題不絕于耳，網(wǎng)絡(luò)的便捷性及其資源的共享性無(wú)疑為大學(xué)生的這些不正當(dāng)行為提供了渠道。此類學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象有損校園學(xué)術(shù)氛圍的純潔性，引起了社會(huì)對(duì)于高校教育質(zhì)量的質(zhì)疑，造成了高校學(xué)術(shù)信任缺失。此外，調(diào)查表明，當(dāng)今高等學(xué)府最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，就是大量學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。每年受處分、被退學(xué)的大學(xué)生有80%左右就是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲、醉心于所謂“電子競(jìng)技”而荒廢學(xué)業(yè)[2]。由于缺乏正確使用網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，相當(dāng)一部分大學(xué)生仍沉醉于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中而無(wú)法投入到正常的學(xué)習(xí)生活中。掛科、缺勤、造假以及抄襲等現(xiàn)象使得校園學(xué)術(shù)氛圍日漸淡化。

2.網(wǎng)絡(luò)誘發(fā)大學(xué)生身心健康毒瘤

隨著全球“網(wǎng)絡(luò)高速公路”的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)迅速普及，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和無(wú)約束性給大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)虛擬而又自由的環(huán)境，在此環(huán)境中，大學(xué)生可以消除身份、等級(jí)等一切差異，尋求心理上的滿足感。據(jù)《2010—2011年度大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》調(diào)查結(jié)果顯示： 27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的困擾。66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有心理方面的困擾。大學(xué)階段的學(xué)生處在心理成長(zhǎng)的過(guò)渡期，樂(lè)此不疲地沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，不僅危害身體健康，也極易脫離現(xiàn)實(shí)世界中的人際交往和正常學(xué)習(xí)活動(dòng)，久而久之會(huì)形成人際交流障礙、責(zé)任感缺失，影響心理定位以及人格塑造。

3.網(wǎng)絡(luò)造成大學(xué)生道德觀念下滑

校園網(wǎng)絡(luò)犯罪已不是一個(gè)新鮮的話題，一些大學(xué)生以營(yíng)利為目的，竊取網(wǎng)上用戶的個(gè)人資料及賬戶信息，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行蓄意破壞，惡意散播違法信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)，給校園安全甚至是社會(huì)安全帶來(lái)了不穩(wěn)定因素。網(wǎng)絡(luò)缺乏道德約束力的“無(wú)他律”環(huán)境和現(xiàn)實(shí)法律管制督察的欠缺為大學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)生活主流價(jià)值觀的束縛提供了條件，使其道德觀念行為正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

4.網(wǎng)絡(luò)造成大學(xué)生價(jià)值觀偏頗

大學(xué)生的道德結(jié)構(gòu)處在不斷吸納、變化和發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)中文化的多元性、無(wú)政府性恰恰迎合了其追求所謂自由、平等及自我的心理，但其中一些與傳統(tǒng)主流思想相悖的消極思想極易造成大學(xué)生道德結(jié)構(gòu)失衡，影響其情感認(rèn)知以及人生價(jià)值觀的形成。網(wǎng)絡(luò)世界缺少法律道德的約束，信息繁多，復(fù)雜違法、反道德的信息遍布，心智仍處于塑形期的大學(xué)生難以甄別信息的是非，從而極易受到道德侵蝕而錯(cuò)誤行事，形成偏頗甚至是錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀。

二、企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的思想素質(zhì)要求

高校的主要任務(wù)是為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才，高等教育培養(yǎng)出來(lái)的專門人才是否符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，則依賴于用人單位對(duì)人才的素養(yǎng)要求。因此，從企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的思想素質(zhì)需求入手，才能明晰當(dāng)前高校德育工作存在的不足，為高校的思政教育工作以及大學(xué)生培養(yǎng)自身思想素質(zhì)提供方向，解決高校德育工作的目標(biāo)問(wèn)題。

1.思想道德

黨的十七屆六中全會(huì)《決定》指出，“一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失，一些社會(huì)成員人生觀、價(jià)值觀扭曲，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮更為緊迫，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)的任務(wù)繁重”。在推進(jìn)全民思想道德建設(shè)的主流下，企業(yè)對(duì)于人才的思想道德素質(zhì)高度重視。思想道德是企業(yè)招聘人才時(shí)考慮的首要因素，個(gè)人的思想道德是一個(gè)人素質(zhì)的“靈魂”。企業(yè)之所以如此強(qiáng)調(diào)思想道德的原因在于，人才的思想道德情況決定著整個(gè)企業(yè)的根基，決定著企業(yè)發(fā)展前行的遠(yuǎn)近。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，超過(guò)50%的用人單位對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生的誠(chéng)信、吃苦耐勞、實(shí)事求是等思想道德素質(zhì)有著較高的要求，這從側(cè)面也反映出當(dāng)前大學(xué)生注重培養(yǎng)思想道德素質(zhì)的必要性。

2.職業(yè)素養(yǎng)

如今，企業(yè)已將職業(yè)素養(yǎng)作為衡量人才的重要指標(biāo)，企業(yè)要求大學(xué)生要有扎實(shí)的職業(yè)技能之外，職業(yè)道德和敬業(yè)精神也必不可少。職業(yè)道德是從業(yè)者和社會(huì)普遍認(rèn)同的職業(yè)道德原則和規(guī)范的總和，是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。個(gè)人職業(yè)道德是企業(yè)的生命力所在，一方面調(diào)節(jié)企業(yè)內(nèi)部從業(yè)人員的關(guān)系，提升凝聚力，另一方面則體現(xiàn)企業(yè)的外在形象。“素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為，大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面的顯性職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過(guò)各種學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)證書(shū)來(lái)證明。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面的隱性職業(yè)素養(yǎng)[3]。可見(jiàn)，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)著力于整座“冰山”，除開(kāi)專業(yè)技能外，高校大學(xué)生必須具備培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)奉獻(xiàn)精神的意識(shí)以滿足企事業(yè)單位對(duì)于人才的需要。

3.個(gè)人修養(yǎng)

大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)體現(xiàn)在人生價(jià)值觀、人際關(guān)系、應(yīng)變能力、合作精神等方面，是企業(yè)考核大學(xué)生的因素之一。大學(xué)生一踏入社會(huì)，必然面臨著角色轉(zhuǎn)換、環(huán)境變化，很容易受到一些消極腐敗的思想所侵蝕而造成人生觀，價(jià)值觀扭曲，從而與社會(huì)主義核心價(jià)值思想體系相悖。提高個(gè)人修養(yǎng)、加強(qiáng)思想防護(hù)能力是應(yīng)對(duì)這些不適應(yīng)的關(guān)鍵所在，才能順應(yīng)社會(huì)主義思想主流，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。高校大學(xué)生在調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也要注意個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校傳統(tǒng)德育工作所面臨的困境

一直以來(lái)，中國(guó)高校的德育工作以其獨(dú)具中國(guó)特色的模式、手段和方法為社會(huì)輸送了大量人才。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校傳統(tǒng)德育工作模式與內(nèi)容的生命力已經(jīng)跟不上當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的步伐。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，高校傳統(tǒng)德育工作面臨著諸多困難。

1.網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題凸顯，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德主體性失落

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、共享性特點(diǎn)使得網(wǎng)絡(luò)中的價(jià)值觀、道德觀呈現(xiàn)無(wú)政府狀態(tài)的中西混雜局面，網(wǎng)絡(luò)道德呈多元道德結(jié)構(gòu)。隨著網(wǎng)絡(luò)迅速占領(lǐng)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)中的一些西化思想，包括錢權(quán)、拜金、功利、享樂(lè)等西方消極腐敗的價(jià)值觀念侵蝕著大學(xué)生的價(jià)值觀念，引發(fā)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀沖突與失范，使得大學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題頻頻發(fā)生。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息的提供者、傳播者和接受者，理應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)道德領(lǐng)域中發(fā)揮主體性作用，但現(xiàn)實(shí)情況是，在很多時(shí)候，他們不但沒(méi)能發(fā)揮這種主體性作用，反而正在被網(wǎng)絡(luò)所控制、被信息所奴役、被虛擬角色和生活所替代，面臨著網(wǎng)絡(luò)道德主體的失落現(xiàn)象。

2.網(wǎng)絡(luò)道德教育缺失，德育理論偏離實(shí)踐

目前，多數(shù)高校仍然沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育引起高度重視，德育目標(biāo)與內(nèi)容一成不變。其在確立德育目標(biāo)時(shí)，突出共性，淡化個(gè)性，忽視了德育目標(biāo)的層次性和現(xiàn)實(shí)性[4]。顯然，多數(shù)高校雖緊緊抓住了政治思想工作的理論共性，卻忽略了網(wǎng)絡(luò)這一時(shí)代個(gè)性。長(zhǎng)期以來(lái)，幾乎所有高校的德育目標(biāo)都忽略了社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件，忽略了大學(xué)生的需求與價(jià)值取向，在確定德育目標(biāo)時(shí)追求片面政治效應(yīng)，沒(méi)有顧及到學(xué)生群體對(duì)于純理論德育內(nèi)容的接受能力和接受效果，單一地灌輸理論，以考試的方式來(lái)衡量學(xué)生的德育情況。目前，大多數(shù)高校的德育工作在進(jìn)展過(guò)程中都遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了“理論聯(lián)系實(shí)際”的軌道，置社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)不顧，造成學(xué)生道德理論與行為存在矛盾的普遍現(xiàn)象。

3.傳統(tǒng)德育方法陳舊，網(wǎng)絡(luò)德育師資力量薄弱

傳統(tǒng)的高校德育方法采取“思政”教師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍雙管齊下進(jìn)行大學(xué)生德育工作。但是實(shí)際情況是，“思政”教師與輔導(dǎo)員各司其職，工作相對(duì)獨(dú)立，對(duì)學(xué)生的德育狀況缺乏溝通交流，德育工作的主要渠道有欠缺，德育機(jī)制尚不完善。如今，大部分高校已都將學(xué)生德育工作放在思想政治教育的首位，“德育為首”的思想穩(wěn)固，高校德育工作史較長(zhǎng)。但是一直以來(lái)，高校德育方法與內(nèi)容基本無(wú)創(chuàng)新，德育隊(duì)伍也相對(duì)固定，“思政”教師多為年長(zhǎng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)生新觀念、新價(jià)值的變化并不敏感，對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育也未做深入研究，網(wǎng)絡(luò)德育師資力量薄弱一定程度上影響了目前高校德育工作開(kāi)展的實(shí)效性。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜，校園輿論導(dǎo)向難度加大

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱藏性、匿名性使得網(wǎng)絡(luò)中信息來(lái)源難以追蹤、信息真?zhèn)坞y以甄別，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較之前的大眾媒體更加復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代結(jié)束了原有的傳統(tǒng)媒體輿論完全控制局面，成為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，是反映社會(huì)輿情的主要載體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輿情信息來(lái)源廣泛，有新聞評(píng)論、電子公告（BBS）、博客、聚合新聞（RSS）等多種途徑。信息的海量與廣泛性使得校園輿論難以監(jiān)控，輿論導(dǎo)向在某些方面會(huì)出現(xiàn)一定程度的失控現(xiàn)象，輿論導(dǎo)向和管理難度大大增加。

四、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的高校德育工作規(guī)避對(duì)策探究

德育由教育者、環(huán)境及受教育者三個(gè)因素組成[5]。21世紀(jì)儼然已過(guò)渡成網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，環(huán)境已經(jīng)改變，因此，德育內(nèi)容需要更新，德育模式需要?jiǎng)?chuàng)新，德育方法需要改變，德育工作必須適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步而發(fā)展。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)干預(yù)機(jī)制

自1980年以來(lái)，中國(guó)先后制定了信息技術(shù)發(fā)展政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策以及計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中具體的細(xì)化的可操作性的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范和管理。盡管如此，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題依然存在很大的隱患，需要國(guó)家政府制定網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律政策對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)進(jìn)行約束和懲治。此外，政府還需完善網(wǎng)絡(luò)干預(yù)機(jī)制，及時(shí)采用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中有害的、反動(dòng)的、腐敗的信息進(jìn)行過(guò)濾和處理，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理監(jiān)測(cè)力度，并依法對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中不利于國(guó)家安全、人民安全的活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)制干預(yù)，創(chuàng)建“綠色”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.創(chuàng)新德育工作內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育工作隊(duì)伍

中國(guó)現(xiàn)今已從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)渡到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，“個(gè)人利益”價(jià)值觀念也在漸漸取代“集體利益”價(jià)值觀念，社會(huì)道德結(jié)構(gòu)也在發(fā)展，傳統(tǒng)高校德育內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合當(dāng)今具體形式和時(shí)代特征，具有明顯的滯后性。因此，高校德育內(nèi)容必須應(yīng)時(shí)代要求而發(fā)展，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)特殊的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新。首先，德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充，將網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容包含在內(nèi)。其次，應(yīng)增強(qiáng)德育工作的實(shí)踐性和互動(dòng)性，以雙向式互動(dòng)反饋德育代替原有的單向式灌輸性德育，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性。此外，高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多層次德育工作者的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化隊(duì)伍的理論水平，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，建設(shè)出一支既懂理論、懂創(chuàng)新，又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)德育工作隊(duì)伍。

3.開(kāi)展高校德育自媒體建設(shè)，建立輿論危機(jī)管理機(jī)制

自媒體，是普通大眾經(jīng)由電子化手段提供與分享其本身事實(shí)與本身新聞的途徑，主要包括個(gè)人空間、個(gè)人博客以及個(gè)人微博等，是目前大學(xué)生主流的網(wǎng)絡(luò)交流工具。自媒體中的輿論呈多元化，是學(xué)生主流思想的陣地。高校德育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征，主動(dòng)占領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育戰(zhàn)場(chǎng)，大力進(jìn)行自媒體建設(shè)，從而借由自媒體及時(shí)了解學(xué)生最真實(shí)的動(dòng)向，把握學(xué)生群體中的動(dòng)態(tài)輿論。在此基礎(chǔ)上，高校可通過(guò)建立輿論危機(jī)管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和跟蹤調(diào)研，若發(fā)現(xiàn)敏感信息或負(fù)面聲音，即時(shí)通過(guò)電子郵件、手機(jī)短信等方式將敏感信息推送到德育工作者一方以及時(shí)采取相應(yīng)措施進(jìn)行處理。在輿論危機(jī)管理過(guò)程中，德育工作者應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)作為德育實(shí)效的反饋機(jī)制，在反饋中發(fā)現(xiàn)德育工作不足，要及時(shí)對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和更新，引導(dǎo)高校學(xué)生思想道德正面發(fā)展，創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)文明。

4.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)觀，重塑大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德主體性

高校大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，是外部教育與自身教育的有機(jī)結(jié)合，需要大學(xué)生引起對(duì)提高自身思想道德修養(yǎng)的高度認(rèn)識(shí)。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的主體，是網(wǎng)絡(luò)信息的提供者、傳播者和接受者，理應(yīng)發(fā)揮其作為主體所具備的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而現(xiàn)實(shí)是，一部分的大學(xué)生還是沉溺在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中逃避現(xiàn)實(shí)，責(zé)任感、人際關(guān)系面臨淡化危機(jī)，形勢(shì)不容樂(lè)觀。因此，高校德育工作者應(yīng)當(dāng)在德育過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮德育主動(dòng)性，發(fā)動(dòng)大學(xué)生有意識(shí)有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行自我教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)觀，重塑大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德主體性。

總之，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，高校德育工作也需不斷創(chuàng)新。高校大學(xué)生也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身教育的重要性，正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)道德主體性作用。網(wǎng)絡(luò)作為科技時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)于高校德育工作的開(kāi)展有利有弊。高校德育工作者應(yīng)當(dāng)辯證的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)這一特殊的工具，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)完善德育體制，創(chuàng)新德育內(nèi)容，讓德育工作真正服務(wù)于學(xué)生群體，使高校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸入思想道德“貨真價(jià)實(shí)”的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

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