淺談財會專業會計職業道德教育

摘 要：由于會計人員缺乏職業道德帶來的會計信息失真給社會造成了巨大的損失，加強會計職業道德教育顯得尤為重要，就財會專業職業道德教育中存在的問題，提出了加強在校生會計職業道德教育一些看法和思路。

關鍵詞：財會專業；會計職業道德教育；問題；對策

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）24-0083-02

隨著中國市場經濟的快速發展，會計職業活動中的各種經濟利益關系日趨復雜，會計信息失真有蔓延之勢，會計丑聞時有發生，嚴重破壞了市場經濟的秩序，損害了社會公眾的利益，阻礙了和諧社會、誠信社會的構建。究其原因，管理體制不完善，執法不嚴，不能有效抑制人們的不良行為是一方面，但不可否認，會計教育體系的缺陷、基本職業道德的缺乏與之有著直接的聯系。

加強會計職業道德教育，不斷提高會計人員的職業修養和素質，對于中國會計信息失真問題的解決和市場經濟秩序的好轉具有重要作用。由于會計本身是一項主觀性較強的活動，會計準則賦予會計活動一定的靈活性，對于一些運用中靈活性較強的準則，需要會計人員根據自己的價值觀作出判斷，因此，會計人員擁有會計職業必備的職業道德至關重要。會計專業大、中專院校就讀的學生是會計隊伍的后備軍，在校學習階段是他們的會計職業道德情感、道德觀念、是非善惡判斷標準初步形成的時期，也是教育的最佳時機，對潛在會計人員職業道德水準起著基礎性作用。但目前中國財會專業會計職業道德教育仍存在著許多問題亟待解決。

一、中國財會專業職業道德教育存在的問題

（一）會計職業道德教育課程存在缺失

目前中國大多數會計類專業大、中專院校的教學計劃反映了突出專業課程、提高專業素質的主導思想，而在職業道德教育課程設置、教材內容及教學過程上卻存在缺失。財會專業教學中滲透的會計職業道德教育內容少之又少，開設會計職業道德課程的學校更是寥寥無幾。在教學過程中，會計職業道德教育的內容主要表現為相關法律、法規的學習，但單純對法律條文的正確理解并不意味著對法律、規范的自覺遵守，尤其是會計專業領域在很多方面都需要會計人員作出自己的職業判斷，就更需要會計人員有堅定的道德信仰，嚴格遵守職業道德。在校學習階段，沒有接受系統的職業道德教育，沒有對職業精神的深刻領悟，希望會計專業學生在從業以后能夠自發地遵守職業道德，這肯定是不切實際的。

（二）專業教師忽視會計職業道德教育

道德教育是一個循序漸進的過程，專業教師在教學過程中貫穿職業道德教育內容是一種非常重要的方式。但在當前學生就業形勢嚴峻和會計職業道德評價體系不完善情況下，專業教師在平時的課堂上，只一味地關注會計理論知識和會計實踐操作能力提高，忽視了職業道德教育。此外，當前社會財富信息的膨脹化、造假事件的頻發、會計舞弊的大量出現、道德誠信危機的擴大化等各種現象，也嚴重影響了教育者的思想，動搖了教育者的職業道德觀念。當教育者本身缺乏強烈的會計職業道德意識，也就忽略了把會計職業道德教育的內容自覺地融入教學過程中。

（三）會計專業學生認識存在誤區

不少會計專業學生本身對思想政治和法制類課程缺乏興趣，道德教育被學生認為是“空洞”的說教，學生沒有強烈的動機對其中的問題進行積極的思考，只是將其內容當做應當背誦的教條以應付考試，加上受專業教師忽視會計職業道德教育的影響，自然而然就認為：“只要專業課學好了，不愁畢業找不到工作”，因此只注重對專業技術知識的掌握，將大量的學習時間用于獲取各級各類財務資格證書，而對會計職業道德卻缺乏了解，更別說具有深刻的會計職業道德意識了。實際上會計職業道德重要性并不亞于專業技術，會計造假事件中的違規者大多數是會計專業的精英人物，他們利用高超的專業技能來鉆國家法律的空子，給國家和人民造成巨大的經濟損失，這樣的人才是禍不是福。因此社會對會計職業人才的要求不僅要有過硬的專業知識，更關鍵還要有良好的職業道德修養。在校學生對會計職業道德認識的誤區，直接影響到會計專業人才的培養質量，也必然影響到會計專業學生的就業。

二、加強財會專業會計職業道德教育的對策

（一）完善會計職業道德教學體系

首先要設置會計職業道德教育課程，將其作為核心課程納入會計專業課程體系。只有這樣，才能引起方方面面對會計職業道德教育的重視，使師資、教學條件和教學時間等得到保障，使會計職業道德教育在財會專業教學體系中獲得應有的地位。其次要豐富會計職業道德教材內容，積極組織會計學領域的專家學者，在借鑒哲學、心理學、倫理學等最新研究成果的基礎上，從“會計誠信與會計職業道德規范”的八個方面展開，結合會計實際工作中出現的道德困境和典型案例，共同研究編寫專門的會計職業道德教育教材，以供各大、中專院校開設會計職業道德課程時選用。

（二）加強對教師的會計職業道德教育

在加強對學生的會計職業道德教育的同時，要特別注重加強對教師的會計職業道德教育。在會計學教學崗位上的教師大多具有一些財務資格證書，如高級會計師證、注冊會計師合格證、會計證、資產評估師證等。這些教師在將來也有可能離開教學崗位去從事會計工作，因此加強對教師的會計職業道德教育將對中國會計職業道德水平的提高產生積極的影響。此外，教師作為教育者，其道德素質對于會計職業道德教育的影響很大，教師的言行、舉止、情感、品德等都在潛移默化地影響學生，如果教育者的自身職業道德水平不高甚至低下，這將對學生的會計職業道德教育產生非常嚴重的負面影響。因此專業課教師必須做到以身作則，為人師表。學校加強對教師的會計職業道德教育可以采用培訓、交流研討、案例討論等方式進行，同時對教育的效果進行測評，對教師的會計職業道德意識、道德認知水平等進行評價，并將評價結果用于確定其后續階段的教育內容安排和所教授課程的安排。

（三）創造良好的職業道德教育學習環境

首先將會計職業道德教育內容貫穿于專業教學過程始終，專業教師在教學中必須明確“教書與育人”的整體性，做到既傳授專業技術知識，又開展職業道德觀念教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。其次可以開展豐富的第二課堂活動來促進學生良好的會計職業道德的形成，定期組織學生舉行各種形式的會計技能比賽，開展典型案例的辯論賽，定期召開各種專題講座，通過廣播、板報、校園網等各種宣傳陣地加強正確的輿論導向，使學生在良好的職業道德修養環境中學習，激發其正面、向上職業道德觀。

（四）創新會計職業道德教育方法

會計職業道德教育可以采用以下幾種方法，一是系統講授法，通過對職業道德從理論到實踐的系統傳授，讓學生通曉會計職業道德的相關法律和法規，熟練掌握會計業務流程，為其做出的道德行為提供堅實的理論基礎；二是結合采用案例教學法，會計職業道德理論、原理一般較枯燥、抽象，若按傳統的教學方法，學生不易真正領會，甚至會反感，教師在講授會計課程時要有意識在課堂上結合相關案例資料，尤其是當前社會發生的各種案例，鼓勵學生思考和探討，在生動活潑的學習中培養道德觀念；三是可以聘請外來專家學者來校講學，用他們親身經歷的實例對學生進行職業道德教育和職業判斷教育，其豐富的工作實踐或經驗教訓可以引起學生極大的學習興趣和積極性，使學生牢固地樹立職業道德觀念；四是加強專業實踐教學，通過實訓、實習等方式引導學生將學到的理論知識付諸實踐，并在實踐中學會識別和判斷虛假的會計信息，促使他們更深刻、更全面地認識、理解會計職業道德知識，從而形成高尚的會計職業道德品質，為將來走向社會從事會計實踐活動奠定堅實的道德基礎。

在校財會專業職業道德教育是培養會計人員職業道德的起點，對培養會計人員的完美人格和正確的價值觀念具有極為重要的作用。我們要切實加強中國財會專業會計職業道德教育，促使學生在校期間形成較強的會計職業道德意識，從而促進中國會計信息失真問題的解決和市場經濟健康、有序的發展。

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[責任編輯 陳丹丹]