淺析提高高職院校教學效率的途徑及對策

摘 要：課堂是學校教學的主陣地，是師生互動交往的過程，然而隨著教學改革的不斷深化，學生在課堂上的學習時間的逐漸減少，素質教育成為當前教學上的重要課題之一，只有進一步改掉陳舊的課堂教學方法和方式，增強素質教育的意識和責任感，才能有效地提高教學質量，根據目前學校教學實際情況，結合自己多年教學經驗，就如何提高教學效率進行簡要闡述，旨在為提高教學效率提供參考。

關鍵詞：高職院校；教學效率；對策

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）24-0298-02

課堂教學就是師生互動交往的過程，在傳統的教學模式中，老師是主動的施教者，學生是被動的接受者，在經濟社會快速發展的今天，教育將繼續擔負著振興民族、振興中華的重任，然而，在新形勢下要提高教學效率，首先就是明確教學目標，精細化備課，建立和諧融洽的師生關系，營造輕松的課堂氣氛，以培養學生的思維創造和實踐動手能力，充分利用現代多媒體教學功能，以充分提高教學效率，以下是筆者根據自己多年教學經驗，談談提高教學效率的體會。

1.教師要不斷提高自身綜合素質。高校教師要以身作則，要不斷學習新的知識，加強提高自身綜合素質，培養良好的學習習慣，學生要以老師為榜樣，良好的學習習慣和人格魅力，可以感染學生的內心世界，使學生對老師產生一種崇敬感情，這對于教學是十分有利的。因此，老師在干好自己本質工作的同時，要不斷提高自己的知識層次水平，要有扎實的文化功底和良好的學習素養。在教學中，老師要會“讀”，要鏗鏘有力、富有情感，抑揚頓挫，只有這樣，才能更加吸引學生的注意力，提高學生們的積極性。教師要會“寫”，板書清晰規范，學生看后更能激發對知識的渴望。才能更加吸引學生的學習的興趣。教師要會“背”，從教師口中背出優美佳句，會直接吸引學生對的注意力，使學生對學習更加富有激情，更加有興趣。

2.教師要明確教學目標，備好課。備課是教師進行教學前必須進行的工作，是一項艱巨的任務，備課的好壞將直接影響到課堂上的效率，備課首先要選好教材，明確目標，對重點、難點知識進行分析，充分掌握，只有備課充分和認真，學生才能對知識有個全面的了解和學習，對內容有個透徹的理解。教師在對課常內容進行備課的同時，也要對相關的課外知識進行學習了解，使學生在課堂上學習到課本內容的同時，還可以對其他課外相關知識的了解，然后是備課要準備教學方法，如何講？使用什么樣的教具，用什么樣的方法才能使學生清楚、快速地了解課本重點和難點內容，這都需要老師在備課時注意重點，最后要對學生進行全面了解，了解不同學生的性格、興趣、愛好等，要知道不同學生的強項和弱點，對其弱項要加以強調，只有這樣，才能使課堂教學循序漸進，“導”和“學”才能有序進行。

3.建立融洽的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。創造一個民主、開放、和諧與活躍的課堂氛圍，建立融洽的師生關系，愛護學生是從事教育事業的根本。教師也是點燃學生求知好學、渴望知識的引路人，教師寬容有度，耐心對待學生，假若一個老師和學生只是簡單的教和學的師生關系，那么可以說這個老師肯定是一個不合格的老師，老師要在課堂上，通過各種途徑加強與學生交流與溝通，要讓學生養成喜歡和老師進行交流，讓學生在無拘無束、精神振奮的狀態下，打開思維的閘門，這樣的老師，哪有學生不喜歡呢？這種形式也可以吸引學生上課的注意力，促使他們積極參與課堂教學，這樣學生也就對學習產生了很濃的興趣，從而提高教學效率。與此同時，老師也要有健康的心理，不要將自己不愉快的心情帶到課堂中來。某教育家說：“教學應該是在老師和學生平等的環境中的進行?！边@說明在教學工作中，學生和老師是平等的，老師不再是可怕的教導者，而是平等師生關系中的引導者和主導者。

4.不斷更新教學觀念，優化教學方法，培養學生的創造思維和實踐能力。在傳統教學中，以“聽課—記憶—練習—知識再現”為主的教學方式，導致了當前學生的創新思維、實踐動手能力等無法得到展示。因此，教師要轉變傳統的教學方式，老師的教學方式要適應學生們接受知識的需要，要讓每位學生得到自己的個人發展，俗話說“教學有法、教無定法，貴在得法秒在于巧法”不管采用何種教學方法，都要依據新課標的要求，從學生的角度出發，引導學生進行富有個性的學習，符合學生心理特點的教學法，從中指導學生掌握學習方法，可以最大限度地發揮學生學習的主觀能動性，培養學生的創造精神和實踐能力。

5.適當使用高科技教學手段，提高教學效率。隨著中國經濟的快速發展，高科技的產品融入到我們生活中的各個角落，什么都可以用高科技來實現，在現代教育方面，近年也得到了快速發展，特別是多媒體教學以其特有的動感、聲感、色感及形感，將教學中抽象的素材形象地展示給學生，從而，更進一步地激發學生的學習興趣和學生的思維，更容易撐握重點和難點。另外，多媒體教學也助于發揮學生的主動性，培養學生的自學能力，鞏固學過的知識，在使用多媒體教學時也要注意個適度，多媒體只是一個教學輔助工具，使用要恰當、合理、適時，還要選好內容，不然容易分散學生的注意力，抓不住重點，影響到課堂教學效果，從而，達不到教學目的。

[責任編輯 魏 杰]