小學班級管理中的德育滲透方式

廣西壯族自治區百色市隆林各族自治縣平班鎮扁牙中心小學 王柳幻

在開展班級管理工作的過程中，班主任不僅要監督學生的學習，還要幫助學生養成良好的行為習慣，讓他們知道如何做人、做事，久而久之，學生自身的壞習慣才可得到改正，他們也能成為一個高素質、有理想的人才。隨著素質教育的發展，德育受到了社會各界的廣泛關注，在小學班級管理中，班主任必須意識到德育對學生學習與發展的重要性，全面探索并創新德育方法，為學生創設良好的生活環境、學習氛圍，學生的品質與綜合素養也能得到培養。

一、小學班級管理中德育滲透的重要性

中國是禮儀之邦，在小學教育中德育發揮著至關重要的作用。班主任不僅是班級的領導者，還是學生學習的引路人，他們對學生有著極大的影響。依據社會要求以及道德教育標準科學開展德育工作，在很大程度上能培養學生健康、向上的思想意識，他們的道德品質才能形成。德育包含了很多方面的內容，如心理健康教育、道德以及政治教育等，這些內容不僅關聯也在相互促進。班主任只有確保這些教育內容的均衡發展，學生才能形成健全的品格。在開展班級管理工作中，班主任還要注重對德育的滲透，幫助學生養成遵紀守法的習慣并規范他們的言行，也有利于我國優良傳統的發揚與傳承，在此背景下，學生的道德品質會不斷提高，通過滲透愛國教育，學生也能形成愛國主義情懷。

二、德育在班級管理滲透中存在的問題

（一）缺乏重視

班主任不僅肩負著管理班級的重任，同時也要開展教學工作，正因為他們的工作量極大，所以對學生的思想道德教育有所忽視。因未合理建設班級班風，且未創設良好的教學環境，致使學生的思想受到了很大的影響。班主任在進行班級管理工作的過程中，大多數都是針對班級中的學習問題、紀律問題和衛生問題進行管理。總之，教師對學生的學習成績特別重視，而對其道德素養方面的培養卻非常少，無法針對學生自身的素質進行提升，對學生未來的成長不利。

（二）未合理發揮榜樣作用

為了提高教學質量與效果，很多班主任會將時間與精力全部放在學科教學上，這也致使班級管理工作時間不斷減少。隨著教學壓力的不斷提高，部分班主任未意識到榜樣的重要性，由于他們未嚴格要求自己并規范言行舉止，也使得學生的行為、思想受到了很大的影響。很多教師在學生的德育工作中，沒有發揮自身的榜樣力量，在自身都沒有做到的情況下去進行學生的德育，這樣的教育工作缺乏說服力，無法實現學生道德品質的提升。

（三）德育形式單一

很多小學班主任在進行班級管理的過程中也會進行一定的德育元素滲透，但是德育的工作形式太過單一，無法針對學生多方面的素質進行培養，這樣不利于促進學生各種良好品質的提升。德育工作不僅僅需要對學生進行思想品質的提升，還需要對學生的個人行為、良好習慣、正確的價值觀進行培養。如果教育形式單一，無法實現對學生多種品質的提升。

三、德育在班級管理工作中的滲透方式

（一）注重德育的開展

為了提高德育管理工作的質量與效果，在進行班級管理工作的過程中，班主任需要采用科學、先進的管理模式來滲透德育思想。在德育思想的引導下，學生也能形成正確的思想觀與價值觀，這對他們的學習與成長是極為重要的。與此同時，班主任需遵循以生為本的教學理念進行德育思想的滲透，這樣學生的主體地位可全面體現，學生的學習效果也會增強。而且結合學生的實際情況，班主任也要合理制定德育管理計劃，優化德育管理評價制度，規范學生的言行舉止，在激勵學生接受德育思想時也要及時糾正他們的錯誤言行。

（二）促進德育與實踐活動的有機結合

開展小學教學實踐活動不僅能開發學生的智力，還能培養他們的思維。所以班主任可借助誦讀經典實踐活動來引導學生掌握德育思想。學生在誦讀經典的過程中也能進行思考與感悟，這樣班主任不僅能幫助學生養成良好的學習習慣，同時也能啟迪他們的心智，進而提高教學效果。以“學《論語》共成長”主題班會為例，班主任可采用豐富的方式來引導學生閱讀學習《論語》知識。在學生閱讀經典語句時，班主任可讓他們學習，感悟其中的德育思想與價值。在結束活動后班主任還可監督學生的行為舉止，并以此考察他們是否遵循《論語》中的德育內容。

（三）利用多種形式促進德育工作質量的提升

1.主題班會活動

在進行班級管理工作中，班主任可以利用班會的時間來進行一定的德育工作，這樣有利于促進學生相關素養的提升。比如，教師為了促進學生愛國精神的提升，可以組織學生進行主題班會的演講活動，讓學生通過演講進行愛國方面內容的講述。教師需要提前讓學生進行一定的演講準備，教師可以對學生進行一定的提示，可以讓學生通過互聯網查找相關資料。比如，紅軍長征故事、井岡山故事、岳飛故事等，教師不應對學生的演講內容進行限制，只要是表達愛國的都可以。無論是古代的愛國故事還是紅色經典，都可以進行演講。教師可以讓學生提前一周時間準備稿子，并且進行理解性記憶，在演講的過程中要脫稿進行講述，這樣不但能讓演講變得更加自然，還可以鍛煉學生的演講能力。

2.游戲活動教育

為了能更好地促進德育效果的提升，班主任可以以各種形式進行德育內容的融入，這樣才能更加有效地促進學生相關品質的提升。在班會中，教師可以帶領學生進行一定的游戲活動，這樣能活躍班會的氣氛，也能讓學生在繁忙的學業中進行身心放松。教師可以組織學生進行集體游戲，如老鷹抓小雞、二人三足等游戲。在游戲的過程中，學生之間需要一定的團隊合作才能贏得最后的勝利，通過這樣的游戲能培養學生之間的友誼，也能讓學生明白團隊合作的重要性，提高班級的凝聚力，也能讓學生懂得團結就是力量的道理。

3.德育故事分享

為了能更好地促進學生自身相關品質的提升，教師可以進行德育故事的分享。學生最喜歡聽故事，教師可以通過講故事的形式讓學生能對更多的道理進行明晰。同樣可以在班會中進行德育故事的分享，教師可以講述非常多的故事，既能讓學生對歷史故事進行了解，也能對學生進行德育元素的滲透。比如，教師可以向學生講述“囊螢映雪”“聞雞起舞”“鑿壁偷光”等故事，讓學生能更加喜愛學習。

（四）提高班主任組織管理的能力

在班級管理中對德育的滲透，班主任必須具備較強的組織管理能力，因為班主任面對的是一個比較龐大的學生群體，其中每個學生都是一個獨立的個體，具有不同的性格特點，班主任對每一個學生都不能忽視，同時還要注重班集體的均衡性發展。

四、結語

總而言之，班級管理是班主任日常需要開展的一項工作，需要根據學生的情況投入足夠的時間、采用有效的管理方法來實現對德育思想的滲透。為此，班主任不僅要合理安排自身工作，還要轉變德育理念，優化德育管理方法，提高班級德育管理工作的效果。