大學課堂教學評價原則探討

摘 要：文章針對當前大學課堂教學的現狀，提出了大學課堂教學應具有的特點和大學評價應堅持的原則，具有重要的意義。

關鍵詞:大學課堂教學 教師 學生

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-137-02

大學課堂教學應是一門綜合藝術，教師應是這門藝術的設計者和演講者，它不僅包括教學內容、教學資源的準備，而且包括教學策略的選擇和教學過程的設計等。一堂經過精心設計的課堂教學，帶給大學生的是一種藝術享受，可以使大學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識，提高素質。

一、當前大學課堂教學的現狀

近年來，在大力倡導素質教育的宏觀背景下，高校教師在課堂教學模式與教學方法上進行了卓有成效的探索，但是改革的力度還不能足以動搖傳統的僵化的大學課堂教學模式。從教的方面看，教師滿堂灌仍一統天下，許多教師把課堂教學變成了自己的獨角戲。與中小學填鴨式學習方法相比，大學是有過之而無不及。從學的方面看，經過中小學的“規范”訓練，走進高校的學生早已適應了被動地接受知識。一方面，他們對與中學相比倍增的信息量茫然不知所措，仍指望老師像中學那樣把所有的所謂知識點一一列出，一一剖析并“教”給他們;另一方面，由于沒中學那樣強大的升學壓力，許多學生動力不足，連唯一的學習方法—勤奮地“背書”也丟掉了。于是，上課看小說、打瞌睡，復習指望老師劃范圍、背筆記，考試作弊成了大學生中流行的三部曲。……