思想政治理論課一體化建設(shè)的幾點思考

摘 要：思想政治理論課只有整合教育資源，實現(xiàn)教學(xué)改革一體化，即科研與教學(xué)一體化、師資隊伍建設(shè)一體化、思想政治理論四門課多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一體化，才能避免教育資源重復(fù)浪費，又能突出教學(xué)特色，思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性也才能凸顯出來。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課 改革 一體化

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-145-02

思想政治理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是貫徹落實思想政治理論課和思想政治教育的目標(biāo)、任務(wù)、使命的主要渠道，而且也是思想政治教育取得實效的重要依托。只有確立先進(jìn)的教學(xué)理念，積極探索思想政治理論課一體化建設(shè)思路，才能協(xié)調(diào)好四門課關(guān)系，實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的，真正推進(jìn)思想政治理論課“進(jìn)教材”、“進(jìn)課堂”、“進(jìn)大學(xué)生頭腦”，提升學(xué)生對思想政治理論課的關(guān)注度以及對理論教學(xué)內(nèi)容的接受度。

一、實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)改革一體化

思想政治理論四門課是有機聯(lián)系的思想教育課，四門課教學(xué)活動各自有側(cè)重，又一脈相傳。教師要集思廣益謀劃特色創(chuàng)新，發(fā)揮團隊精神，凝練教學(xué)改革和課程建設(shè)思路，思想政治理論課不僅僅限于課堂、書本，更要擴展到社會實踐，通過四門課這四個點，輻射甚至延伸至整個學(xué)生四年的大學(xué)生活，由點到面形成一體化，這樣思想政治理論課才有旺盛的生命力。

1.實現(xiàn)教學(xué)方法要多元并用。教學(xué)中必須突出團隊意識，加強團隊合作。變思想政治理論課四門課各自為戰(zhàn)到思想政治理論課四門課聯(lián)手攻關(guān)。思想政治理論課四門課教學(xué)內(nèi)容上必須環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動上優(yōu)勢互補。培養(yǎng)學(xué)生從道德觀、價值觀的樹立到思維能力的培養(yǎng)再到解決問題能力的提高。

這方面黑龍江科技學(xué)院的做法非常好，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從教材體系到教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，改變過去一本教材從頭講末，根據(jù)思想政治理論課四門課內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、學(xué)生關(guān)心的問題把教材融會貫通，四門課分別采用專題式、3w式、全景式、問題式教學(xué)法。通過一個循環(huán)的教學(xué)實踐，這四種方法調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，啟發(fā)了學(xué)生對實際問題進(jìn)行理性思考，增加雙邊活動和雙向交流，使學(xué)生在動態(tài)和創(chuàng)造中接受教育并得到理論提升和思想升華。

教師實施教育的過程，也是學(xué)生成長與成才的過程，情感教學(xué)法、互動教學(xué)法是我們思想政治理論課教學(xué)方法中主要使用的教學(xué)方法。同時探討多元并用的方法，即案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法、對比法、討論法、對話法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

2.教學(xué)案例要貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生實際。實現(xiàn)一體化建設(shè)，思想政治理論課四門課教師就必須在一起集體備課，使用的教學(xué)案例必須是學(xué)生身邊的人和身邊的事，教學(xué)案例可從遠(yuǎn)到近，從全國的道德模范、感動中國人物到本校的考研代表、就業(yè)先進(jìn)代表及航模、英語大賽獲獎?wù)摺臎]有看到的聞名全國的華西村、南街村、到學(xué)生去過的黑龍江阿城紅星村、黑龍江三精制藥。思想政治理論課四門課的教學(xué)案例必須反映各自課的教學(xué)內(nèi)容，不能重復(fù)使用，既體現(xiàn)各自教學(xué)內(nèi)容，貼近實際、貼近學(xué)生，又要對理論形象、恰如其分地說明。

3.教學(xué)課件、網(wǎng)站要凸顯藝術(shù)性、科學(xué)性、現(xiàn)實性、針對性。思想政治理論課教師要對思想政治理論課網(wǎng)站進(jìn)行立項建設(shè)研究，建設(shè)目的是利用網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)，在加強指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的同時，提供師生交流的新渠道，建成既能輔助教師課堂教學(xué)又能為學(xué)生課余自學(xué)提供大量參考資料，并能擴展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的網(wǎng)站。思想政治理論課教師積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，提供師生互動平臺，及時解決教學(xué)疑難問題，為學(xué)生自學(xué)提供保障。

建立思想政治理論課紅色網(wǎng)站，一個紅字把四門課有機的聯(lián)系在一起，實現(xiàn)思想政治理論課信息化的建設(shè)目標(biāo)，實現(xiàn)網(wǎng)上師生互動，把四門課的課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)，拓展了教育教學(xué)空間。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這一思想政治教育的主要陣地，實現(xiàn)理論課的作用。思想政治理論教學(xué)課件要從靜到動，從平面到立體，從單機板到網(wǎng)絡(luò)版，由只有文字和圖片到圖、文、音、視頻、動畫并茂，體現(xiàn)思想政治理論課的實效性、藝術(shù)性。生動形象的多媒體課件能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生上課低頭不聽課都很難。

思想政治理論課教師要配合教學(xué)內(nèi)容，提供整套教學(xué)課件，內(nèi)容包括課堂教學(xué)演示、課后思考題、課后練習(xí)題、在線能力測試以及師生在線交流等。

思想政治理論課紅色網(wǎng)站要信息量大：有學(xué)習(xí)目的、電子教案、電子課件、教學(xué)重點、教學(xué)難點、答疑、自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)交流、哲學(xué)家簡介、名句分析、重要會議文件、趣味知識等內(nèi)容。思想政治理論課紅色網(wǎng)站形式生動、新穎，有文字、圖片、錄像等。

4.教學(xué)活動要與學(xué)校多部門聯(lián)合進(jìn)行。思想政治理論課教學(xué)活動融入學(xué)校大德育建設(shè)之中，要積極與教務(wù)處、學(xué)生處、團委、宣傳處、保衛(wèi)處等多單位聯(lián)合開展德育教育。

思想政治理論教師可以與教務(wù)處、校團委聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生人文素質(zhì)科研立項。思想政治理論教師與學(xué)生處共同考核學(xué)生的德育踐行情況，把學(xué)生處對學(xué)生的綜合測評納入基礎(chǔ)課考核中。思想政治理論教師可以與校團委、學(xué)生處共同申報教育部思想政治理論課實踐教學(xué)專項研究。思想政治理論還可以與校團委共同開展紀(jì)念建黨90周年知識竟賽、開展舉辦愛國主義教育電影周，播放電影《辛亥革命》、《建黨偉業(yè)》、《太行山上》、《建國大業(yè)》。還可以向保衛(wèi)處索要本校學(xué)生違法案件，在課堂進(jìn)行案例分析。向宣傳部索要優(yōu)秀畢業(yè)生采訪的專輯，在課堂有選擇的播放，這些是學(xué)生最關(guān)心的，也是他們看得見夠得著的，很有激勵作用。這些教學(xué)資源利用好了，也就實現(xiàn)了全校思想政治理論課一體化建設(shè)。

5.實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。思想政治理論課承載著意識形態(tài)傳播與鞏固的歷史使命，教學(xué)中需要始終秉承“把握正確政治方向”的理念。理念指導(dǎo)行動，行動導(dǎo)向效果，教學(xué)中既要遵循普遍的教育規(guī)律，又要體現(xiàn)思想政治理論課的特點，尊重教育的核心是“以學(xué)生為本”，關(guān)愛學(xué)生，從大學(xué)生的思想實際和社會生活的客觀實際出發(fā)，充分調(diào)動大學(xué)生參與教學(xué)過程和進(jìn)行自我教育的積極性，注意從加強社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，積極探索實踐育人的長效機制，有效提高思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性。實踐教學(xué)以它特有的直觀、生動、感性等特點起到課堂教學(xué)難以達(dá)到的教學(xué)效果。這些年來，我校在實踐教學(xué)方面做了一些探索和嘗試。

（1）實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃。思想政治理論課是一個融合歷史、理論與價值觀的課程體系，這一課程的教學(xué)若能真正培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、解決學(xué)生的思想疑惑、形成正確的價值觀，就一定能觸動學(xué)生的心靈并使之終身受益。思想政治理論課每門課程在教學(xué)計劃中都有實踐教學(xué)安排，有實踐教學(xué)的時間、地點、活動主題、學(xué)生人數(shù)并嚴(yán)格按計劃組織實施，確保實踐教學(xué)制度化、規(guī)范化。

（2）建立穩(wěn)固的校外社會實踐基地。為保證實踐教學(xué)的順利開展并取得實效，必須充分利用社會教育資源，不斷開辟校外社會實踐基地，例黑龍江科技學(xué)院與大慶鐵人紀(jì)念館、東北烈士紀(jì)念館、侵華日軍第731部隊遺址陳列館、哈市三精制藥廠、省新建監(jiān)獄、黑龍江省博物館等單位建立實踐基地。目前，該院有比較穩(wěn)定的校外社會實踐基地15個。

（3）不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)新形式，四門課分別進(jìn)行實踐教學(xué)活動。《馬克思主義基本原理概論》課中進(jìn)行了哲學(xué)論壇，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中進(jìn)行了經(jīng)濟論壇，在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程組織學(xué)生進(jìn)行紀(jì)念建國60周年、建黨90周年知識競賽；在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程組織學(xué)生法律知識辯論賽，增強學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

《基礎(chǔ)》課參觀東北烈士紀(jì)念館、《原理》課組織學(xué)生參觀阿城金上京博物館、《綱要》課參觀日軍侵華731遺址；《概論》課組織學(xué)生參觀了大慶鐵人紀(jì)念館。

（4）實踐教學(xué)效果好。思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容豐富，主題鮮明，生動真實，教育性強，深受學(xué)生歡迎。幾年來，參加社會實踐的學(xué)生上萬人，行程上萬里，足跡遍布工廠、鄉(xiāng)村、要塞、邊陲，學(xué)生受到的教育至深致遠(yuǎn)。實踐證明，校外社會實踐熏陶了學(xué)生思想感情，充實了學(xué)生精神生活，提高了學(xué)生道德境界，激發(fā)了學(xué)生時代的使命感，增強了社會責(zé)任感。

思想政治理論課上老師在愉快的氛圍中教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事。黑龍江科技學(xué)院畢業(yè)生以“思想道德素質(zhì)高，工程實踐能力強”得到社會和用人單位的普遍贊譽，這與思想政治理論課發(fā)揮的育人作用是分不開的。

二、實現(xiàn)科研、教學(xué)一體化建設(shè)

思想政治理論課的教學(xué)始終不可能是孤立的教學(xué)，教學(xué)與研究相輔相成的理念是推動課程建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。思想政治理論課的教學(xué)必須把課程體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想認(rèn)識體系和信仰體系。教師教學(xué)的同時研究重大的理論和實際問題，研究學(xué)生的思想實際及其對理論和教學(xué)的接受狀況。

思想政治理論課教師要發(fā)揮集體力量對思想政治理論課進(jìn)行專題研究：從對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容方法改革、實踐教學(xué)摸式研究、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)到課堂教學(xué)評估體系的建立等內(nèi)容進(jìn)行專題研究。為學(xué)科建設(shè)提供了強有力的支撐，更進(jìn)一步促進(jìn)了思想政治理論課的教學(xué)。

三、實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)一體化

師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，要想有一流的教學(xué)質(zhì)量，必須有一流的師資作保障。通過師資隊伍建設(shè)，不斷加強為人為師的道德修養(yǎng)，使教師從內(nèi)心熱愛理論課，從內(nèi)心研究理論課，讓理論課真正發(fā)揮作用。思想政治理論課教師要熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)、良好的思想品德、職業(yè)道德、責(zé)任意識和敬業(yè)精神。師資隊伍的一體化建設(shè)主要是通過導(dǎo)師制、開學(xué)初開課答辯制、課前課中的集體備課制、公開課制、評課制活動提高了團隊的整體素質(zhì)。通過盯課制使教師的整體教學(xué)水平提高，方式可以是采取盯名校名師的課與盯校內(nèi)骨干教師課結(jié)合起來的方法。要經(jīng)常開展公開課教學(xué)活動，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法，領(lǐng)略優(yōu)秀教師的風(fēng)采。通過這些方式使新老教師共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

1.徐蓉，湖江東.全國高校思想政治理論課教學(xué)研討會綜述.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（9）

2.常春紅.提高“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程教學(xué)實效性的思考.黑龍江教育（高教研究與評估），2009（5）

（作者單位：黑龍江科技學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責(zé)編:賈偉）