科爾伯格道德認知理論的分析與借鑒

摘 要：道德教育是世界各國學校教育的重要手段之一。美國心理學家科爾伯格的道德認知發展理論對學校道德教育的實施起到了重要的推動作用。文章就道德認知理論產生的背景和科爾伯格道德認知理論的主要內容進行了分析，在此基礎上闡釋了對我國學校道德教育在完善德育內容、采取因材施教的德育方法和重視學生的主體性三個方面的借鑒意義。

關鍵詞：道德認知理論 分析 借鑒

中圖分類號:B82-05 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-035-02

美國著名的發展心理學家和道德教育學家勞倫斯·科爾伯格被譽為“現代道德認知發展理論之父”。他長期致力于道德認知發展體系的構建，并將之應用于學校道德教育實踐，出版了三大卷《道德發展文集》，其中有代表性的兩本書《階段與繼續：對社會化的認知發展》及《兒童對道德準則的定向的發展》于1969年和1973年相繼出版，奠定了他在道德認知發展理論上的基礎地位。

一、道德認知理論產生的背景分析

20世紀60年代后期，美國經濟得到了迅速發展，社會生活發生了巨大變化，美國社會的基礎、也就是人的品質出現了一些顯著的問題。包括：平均教育素質的降低，青少年犯罪的增加，校園毒品的泛濫，暴力犯罪的增加，離婚率及單親家庭的增加，傳統家庭結構及家庭價值的崩解等等。有資料顯示，從1930年至1980年的50年間，18～24歲的青年人犯罪率增長了79倍，18歲以下青少年的犯罪增長率增長了100倍。

這樣的社會狀況與美國當時的主流價值觀念有直接關系。……