深度拓展校企合作多形式培養(yǎng)企業(yè)急需人才

摘 要:高職院校與企業(yè)合作，開展訂單式人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、聯(lián)合開發(fā)項目等，在人才培養(yǎng)方案制定、組織管理、教學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)管理、學(xué)生管理等方面積極探索與嘗試，構(gòu)建了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的校企合作新模式。

關(guān)鍵詞:校企合作 工學(xué)結(jié)合 訂單培養(yǎng) 項目管理

中圖分類號:F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-117-01

校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣東韶關(guān)鋼鐵集團(tuán)有限公司的隸屬單位。近年來，隨著廣東韶關(guān)鋼鐵集團(tuán)有限公司（簡稱韶鋼）企業(yè)技術(shù)、裝備升級改造換代速度明顯加快，大量先進(jìn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝不斷引入，急需大批適應(yīng)企業(yè)升級新形勢的技術(shù)人才，這就為廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與韶鋼進(jìn)行校企合作提供了良好的機(jī)遇。廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院以此為契機(jī)，構(gòu)建了以市場為導(dǎo)向、為企業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)員工、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，既為韶鋼培訓(xùn)員工，提高韶鋼員工的技術(shù)創(chuàng)新能力，又為韶鋼輸送合格的畢業(yè)生。逐步實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互支持、共同發(fā)展的校企合作新局面。

一、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，開展訂單式人才培養(yǎng)

人力資源是企業(yè)的第一資源。隨著鋼鐵工業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對人才數(shù)量和質(zhì)量的要求也不斷提高。廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營計劃和人才規(guī)劃為導(dǎo)向，與韶鋼合作，開展了訂單式人才培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)置專業(yè)、共同參與教學(xué)組織管理，共同選擇訂單培養(yǎng)對象，保證了培養(yǎng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)、技能水平和崗位適應(yīng)能力適應(yīng)韶鋼新技術(shù)水平的需要。

人才培養(yǎng)方案制定在確定訂單的初期，韶鋼人力資源部深層次地參與了學(xué)校整個人才培養(yǎng)方案的制定，包括共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定教學(xué)計劃、共同參與教學(xué)過程、共同建設(shè)培訓(xùn)基地。校企互動使雙方的合作達(dá)到了較理想的程度，校企雙方共同參與到教學(xué)過程中，學(xué)校提供生源、師資、校舍等教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)；企業(yè)則提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，并負(fù)責(zé)專業(yè)課的教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展。

1.組織管理。（1）廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合校內(nèi)資源，建立專門的高技能人才校企合作培養(yǎng)的理論研究小組，形成強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊，推動項目的研究與實(shí)踐。單獨(dú)設(shè)立了煉軋技術(shù)專業(yè)教研室，委派專業(yè)帶頭人，形成以講授基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主的專職教師團(tuán)隊。韶鋼派駐專門人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理工作。（2）韶鋼人力資源部組建“企業(yè)講師”隊伍，建立實(shí)踐性技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的企業(yè)講師講授的機(jī)制。（3）實(shí)習(xí)生產(chǎn)廠專門為項目提供崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)一線技術(shù)崗位，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)。（4）廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院和韶鋼人力資源部、實(shí)習(xí)生產(chǎn)廠建立固定的項目組織流程，明確廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、韶鋼人力資源部、實(shí)習(xí)生產(chǎn)廠的相應(yīng)項目聯(lián)系人，確定項目組織流程圖。

2.教學(xué)管理。（1）推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，開展1+0.5+0.5+1的教學(xué)模式探索與實(shí)踐。即1年“學(xué)校中心”的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，0.5年的專業(yè)認(rèn)識及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，0.5年“學(xué)校中心”的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，最后1年“企業(yè)中心”的集團(tuán)公司頂崗實(shí)習(xí)。（2）校企合作開發(fā)課程，改革課程主體和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)韶鋼生產(chǎn)崗位的任職要求，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，并合作開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的理論和實(shí)訓(xùn)教材。（3）突出學(xué)生實(shí)踐能力，推行“雙證書”制度。重視學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作崗位要求的一致性，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。（4）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人引進(jìn)、“雙師型”教師培養(yǎng)和“兼職教師”平臺建設(shè)。在韶鋼公司管理學(xué)院的主導(dǎo)下，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)和員工培訓(xùn)；安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)帶隊實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力；聘請分廠專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐課的兼職教師，以提高教師隊伍的整體水平。（5）完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，重視過程監(jiān)控，吸收韶鋼人力資源部參與教學(xué)質(zhì)量評價，形成獨(dú)具特色的多元化、立體化的教學(xué)評估方案。（6）建立并堅持集團(tuán)公司需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、集團(tuán)公司對學(xué)生的滿意度調(diào)查，通過系統(tǒng)分析，不斷完成專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。

3.學(xué)生管理。（1）堅持育人為本，德育優(yōu)先，把立德樹人作為根本任務(wù)。強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，大力宣傳“認(rèn)識國企、熱愛韶鋼、安心一線”的就業(yè)教育工作。（2）完善學(xué)生管理制度，明確管理職責(zé)。強(qiáng)化學(xué)生的勞動紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)、心理健康等方面的教育，全面提高學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力，并形成學(xué)生管理培訓(xùn)范本。（3）加大鼓勵政策，學(xué)院對參與此項目的學(xué)生優(yōu)先提供勤工儉學(xué)崗位、增大獎學(xué)金比例、發(fā)放頂崗實(shí)習(xí)薪酬、增設(shè)專項助學(xué)金等一系列優(yōu)惠政策。（4）參與項目的學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，即學(xué)院根據(jù)項目學(xué)生的在校期間表現(xiàn)“優(yōu)先推薦”就業(yè)，集團(tuán)公司根據(jù)綜合素質(zhì)進(jìn)行“擇優(yōu)錄取”。

二、“量體裁衣”，為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才

近兩年，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與韶鋼合作組織、舉辦了PLC知識、機(jī)械制圖CAD培訓(xùn)等136個教學(xué)班，8208人次接受了培訓(xùn)，培訓(xùn)效果良好，并得到了廣大職工的認(rèn)同和好評。在聯(lián)合辦班過程中，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)常組織相關(guān)老師隨堂聽企業(yè)專家講課，學(xué)習(xí)專家的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)專家也經(jīng)常聽學(xué)院老師講課，借鑒學(xué)院老師的授課經(jīng)驗(yàn)和技巧，經(jīng)驗(yàn)共享、共同提高。

三、校企合作，共建實(shí)習(xí)基地

充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢，近兩年廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織了810名在校學(xué)生在韶鋼煉鐵、軋鋼、建設(shè)公司等單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。以生產(chǎn)一線的場地、設(shè)施、設(shè)備作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生每隔一段時間到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去，接受企業(yè)管理，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受老師傅手把手的教育，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，這不僅可以為學(xué)生直接了解具體生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求，提高職業(yè)能力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌奠定基礎(chǔ)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神都有極大的幫助。

四、深度拓展合作，聯(lián)合開發(fā)項目

在校企聯(lián)合辦學(xué)的同時，韶鋼以項目開發(fā)為基點(diǎn)，推進(jìn)校企的深度合作。廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與韶鋼二軋廠聯(lián)合建設(shè)了省級項目“以職業(yè)養(yǎng)成教育為核心的基于崗位工序性課程校企合作開發(fā)”工作。項目主要以企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和生產(chǎn)過程為教學(xué)載體，制定、開發(fā)完全符合韶鋼二軋廠工作環(huán)境和生產(chǎn)過程的電氣控制系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的課程。此項目開發(fā)工作一方面加強(qiáng)了學(xué)院“雙師型”高素質(zhì)專兼職教師團(tuán)隊建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。另一方面有針對性地為企業(yè)人力資源培養(yǎng)與培訓(xùn)建設(shè)相應(yīng)的崗位培訓(xùn)教材，為企業(yè)人力資源建設(shè)服務(wù)。

學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展是有共同點(diǎn)的，是可以相輔相成的。我們將以“誠信合作，共創(chuàng)雙贏”為理念，在高層次人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化等方面廣泛合作，為促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，結(jié)構(gòu)調(diào)整，學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)作出更多的探索。

參考文獻(xiàn)：

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2.季本山.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在工學(xué)結(jié)合中的作用[J].江蘇高教，2010（1）

（作者單位：廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東韶關(guān) 512126）

（責(zé)編:賈偉）