廣東商學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)《資本運營》課程教學改革的思考

摘 要：實驗區(qū)是廣東商學院教學改革成果的孵化區(qū)，也是教學信息化成果推廣應用的示范區(qū)，文章圍繞實驗區(qū)的地位，對《資本運營》課程在培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力及自主創(chuàng)業(yè)方面的教學改革展開深入研究。

關鍵詞：實驗區(qū) 資本運營 教學改革

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）02-129-02

一、引言

（一）本課程教學改革的意義、目的

1.意義。實驗區(qū)是全校教學改革成果的孵化區(qū)，也是教學信息化成果推廣應用的示范區(qū)，將對我校人才培養(yǎng)模式的綜合配套改革起示范和推動作用。因此，本課程的改革圍繞實驗區(qū)的地位，在培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力及自主創(chuàng)業(yè)方面具有重要的實際意義。

2.目的。為我校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學團隊建設、管理團隊建設、管理機制創(chuàng)新等積累經(jīng)驗，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新成果在全校的推廣打下良好基礎。

（二）已具備的課程教學改革的基礎和環(huán)境

1.外圍環(huán)境較好，國家鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。

2.學校大力支持，并在人財物方面給予實驗區(qū)大力的支持，這為教學改革和實踐提供了重要的保證和基礎，使得很多改革的創(chuàng)意和想法成為可能。

3.已經(jīng)形成了創(chuàng)新的基本教學模式，并且在以往教學實踐中有部分的實施和經(jīng)驗積累。正是有了這些已有的積累和探索，使得后續(xù)的教學改革有了一個大概的方向和基本思路，并且在操作細節(jié)上也具有重要的參考作用。

4.學生素質(zhì)較高，學習主動較強。從教師到學生，對于尋求新的教學模式和方法，都有較大的動力和積極性。……