網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與職業(yè)高中班會課

摘要：針對目前職高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，以及職業(yè)高中班會課的某些不足，將網(wǎng)絡(luò)時事以一種長期而固定的方式引入到班會課中來，提高養(yǎng)學(xué)生有效地獲取信息、分析信息的水平，用真實(shí)的社會探觸學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)知自我與社會的能力，幫助他們確立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：職高生；班會；網(wǎng)絡(luò)時事；信息；認(rèn)知

班會課一直是職業(yè)學(xué)校德育工作的重要陣地。內(nèi)容豐富、形式多樣的班會課是班主任實(shí)施養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育的有效途徑。一堂讓人回味的班會課，就如一本雋永的書，在不經(jīng)意間也許能對一個學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)甚至終生的影響。因此，一名有智慧的班主任，應(yīng)該多為班會課動腦筋，出新招，讓班會課在學(xué)生的德育中起到更大的作用。

從近幾年的實(shí)踐看，目前職高班會課的形式，主要由以下模塊組成：一是常規(guī)事務(wù)性工作，如班級情況評述與總結(jié)、各類活動的宣傳與發(fā)動等；二是常規(guī)教育性工作，如安全教育、禁毒教育、法制教育等；三是節(jié)日紀(jì)念日類。如“教師節(jié)——我給老師的話”、“母親節(jié)，秀秀我做的菜”等；四是臨時活動型。如利用班會課的時間做心理游戲及測評，或播放某些有教育意義的電影或視頻等。

上述班會課形式，其著眼點(diǎn)主要都在學(xué)生的道德教育和心理教育上。這些班會課無疑都將對學(xué)生的成長施加重要的影響。但在某種程度上也存在一定的不足，主要體現(xiàn)在：

一、主題選擇偏向個人，對整個社會層面關(guān)注不夠

二十一世紀(jì)的信息化時代，要求中學(xué)生的社會實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大、認(rèn)識領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，而視野狹窄，只看到自己眼前的東西而目無他物，不關(guān)心時政等，恰恰是當(dāng)下職高生中普遍存在的一個問題。有熱血、有激情，富于創(chuàng)新精神和參與意識，關(guān)心國家命運(yùn)和民族興衰是當(dāng)代有為青年必須的品質(zhì)。作為班主任老師，有責(zé)任引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注社會的發(fā)展、國家的發(fā)展甚至世界的動向、人類的命運(yùn)，能心系社會，胸懷祖國，樹立正確的榮辱觀、事非觀及愛國主義思想。

二、班會過程偏向單向灌輸，全班學(xué)生的互動不夠

無論班會主持人是教師還是學(xué)生，“講述型”班會一般來說會由指定的準(zhǔn)備人，針對某一專題做一定的材料收集，然后制成課件或其他形式在全班進(jìn)行講述。中間的互動方式比較單一。在這種情況下，需要做前期準(zhǔn)備的僅為少數(shù)人。大部分學(xué)生由于事先并沒有對相關(guān)信息的了解，一直處在被動接收者的位置，參與熱情不高，實(shí)際收效受到影響，班會課容易變成某一人或幾人的“獨(dú)角戲”。

三、目標(biāo)偏向?qū)W生的執(zhí)行力培養(yǎng)，對學(xué)生分析能力思考能力重視不夠

對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，形成對自己、他人以及社會的正確認(rèn)知是他們在高中階段的重要德育目標(biāo)。“授人以魚不如授人以漁”，一個人的成長，除了老師和家長的說教之外，學(xué)生自身對問題的分析和思考以及由此產(chǎn)生的發(fā)自內(nèi)心的了解和認(rèn)知，才是構(gòu)成其個人人格的關(guān)鍵。

因此，班會課我們還大有可為。事實(shí)上，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及，讓我們在班會課的內(nèi)容和形式創(chuàng)新上都有了更好更多的選擇，提供了更廣闊的提升空間。

我們首先看看目前職高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用現(xiàn)狀。通過對本班37名同學(xué)進(jìn)行的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩個最大的特點(diǎn)：

1、上網(wǎng)時間長。每天上網(wǎng)時間3小時以上的有12人，占33%，2小時以上的22人，占61%，電腦是他們最主要的業(yè)余生活。學(xué)生們進(jìn)入職高以后，學(xué)習(xí)壓力比普通高中要小，作業(yè)量較少，空余時間相對更多。再加上他們自覺學(xué)習(xí)性比較差，一般會將大量時間放在電腦上；

2、上網(wǎng)內(nèi)容單調(diào)。85%經(jīng)常玩游戲，73%是找朋友、聊天，29.1%是關(guān)注娛樂新聞，27.9%是關(guān)注體壇動態(tài)，27.5%是看新聞；另外，隨著微博的興起，68%的學(xué)生都有自己的微博。而在這些學(xué)生當(dāng)中，被他們加為微博關(guān)注的除了同學(xué)、朋友之外，其余的名人基本上都是體育或文藝明星。

總體來說，相比普高學(xué)生，職高生自主學(xué)習(xí)能力弱，他們對于網(wǎng)絡(luò)的需要更多是為了打發(fā)時間，尋找寄托。由于學(xué)業(yè)上的不自信加上作為職高生的某些自卑心理，不少同學(xué)在家庭人際關(guān)系上處于半封閉狀態(tài)，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)上尋求滿足感。

我們再對比一下美國兒童有線電視廣播公司提供的調(diào)查（多選），結(jié)果表明：美國兒童上網(wǎng)67%是為了獲取信息，65%是玩游戲，49%是聊天或使用BBS，48%的兒童利用互聯(lián)網(wǎng)做研究和創(chuàng)造性的活動，46%的兒童下載網(wǎng)上資料。

不言而喻，美國中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)最主要的目的是獲取信息，以及做研究和創(chuàng)造性工作。而我們的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的無非是游戲、娛樂、找朋友聊天等。而對于形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息，他們很少進(jìn)行深入分析和代入思考。既沒有這種習(xí)慣，也缺乏主動分析材料、理解材料的能力。這種差距當(dāng)然不是短期內(nèi)可以縮小的，但我們也不妨從試著將網(wǎng)絡(luò)時事熱點(diǎn)引入到班會課中。通過這樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題主動收集、加工和利用信息的能力，養(yǎng)成主動研究的習(xí)慣，讓學(xué)生由被動接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和探索的狀態(tài)，從受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏鉀Q問題者。事實(shí)證明，只要實(shí)施得當(dāng)，是能收到不錯的效果的。

四、實(shí)施策略

在整個實(shí)施過程中，學(xué)生的動機(jī)與興趣是班會成功的一半。因此，讓學(xué)生自己來策劃、選題與主持，實(shí)現(xiàn)在過程中進(jìn)行教育，在體驗(yàn)中促進(jìn)成長的目的，是整個活動的宗旨。具體操作如下：

1、分組。全班共分為6個組，爭取人人參與。這6個組分別是主題組、事件回放組、網(wǎng)絡(luò)聲音組、我的觀點(diǎn)組、延伸思考組及會后總結(jié)組。

課題組負(fù)責(zé)收集本月主要網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件并進(jìn)行簡單評述，以供同學(xué)們選擇下次班會討論的主題；事件回放組負(fù)責(zé)以幻燈片或真人演繹方式（小品式）向全班同學(xué)回放整個事件的起因及過程，要求直觀、生動；網(wǎng)絡(luò)聲音組則負(fù)責(zé)收集來自網(wǎng)絡(luò)的各種評論和聲音，要求找出那些有代表性、立論精彩、用語精到的意見；我的觀點(diǎn)組則由學(xué)生表達(dá)自己的意見，對來自網(wǎng)絡(luò)的不同聲音給予評價(jià)；延伸思考組則負(fù)責(zé)跳出事件本身，聯(lián)系與之相關(guān)的問題，或聯(lián)系自身實(shí)際發(fā)言。這兩組在展示時，也鼓勵其他組的同學(xué)表達(dá)自己的意見，以期達(dá)到思想的交流與碰撞。最后在課后由總結(jié)組負(fù)責(zé)出具一份班會總結(jié)，要求觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，可讀性強(qiáng)，能體現(xiàn)本次班會課的各項(xiàng)成果。

2、具體安排上的注意事項(xiàng)。將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)討論納入班會課的常規(guī)內(nèi)容，一個月一次。一個組內(nèi)，組員固定，選出組長，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本組準(zhǔn)備工作。每次班會，同一個組承擔(dān)的任務(wù)要進(jìn)行輪換。

3、活動總結(jié)。每次班會結(jié)束前，由班主任及各組組長選出最佳表現(xiàn)組，進(jìn)行獎勵，包括德育操行加分及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵；及時將總結(jié)組出具的班會總結(jié)打印并張貼在班級，形成“班會園地”欄目。

五、時事熱點(diǎn)選取的原則

時事素材的選擇可以大至國際關(guān)系，小至街談巷議，可事關(guān)國計(jì)民生，可以只為一家之喜樂或一人之安危，但它們的共同特點(diǎn)應(yīng)該是，學(xué)生有興趣，內(nèi)容可探討，影響可延伸。下面分別舉例說明：

1、學(xué)生有興趣。能引發(fā)大多數(shù)同學(xué)共鳴的事件，應(yīng)是能滿足大多數(shù)人的興趣的，具有健康向上的有積極正面意義的教育效果的事件。比如結(jié)合“天宮一號”的發(fā)射，我們組織了一節(jié)關(guān)于中國“飛天”的班會課。在這節(jié)課上，不少同學(xué)通過大量課下的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，用深入淺出的方法展示了近幾年來我國神州系列飛船的成果，介紹了未來幾年的發(fā)展方向。還有同學(xué)特意收集了當(dāng)年老一輩科學(xué)家為了祖國的航天事業(yè)奮勇獻(xiàn)身的事跡進(jìn)行演講。全班同學(xué)不僅好好補(bǔ)充了不少應(yīng)該了解的科學(xué)知識，也受到了一次良好的愛國主義教育。會后，一些同學(xué)主動到網(wǎng)絡(luò)上下載了電視劇《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》來觀看。

2、內(nèi)容可討論。要求整個事件有一定復(fù)雜性，可挖掘的地方多，是一起立體化而非平面化事件。比如說前不久引起網(wǎng)上較大影響的深圳某公務(wù)員毆打父親一事。班會課上，學(xué)生們嘗試著從多方面、多角度來思考問題。有同學(xué)認(rèn)為，什么家庭出什么樣的人，有打父親的兒子，就有不合格的父親，子過在一定程度上就是父過。有同學(xué)說，父親把可控的家庭糾紛拿到媒體上講，會給兒子帶來很大的精神壓力。有的同學(xué)則想到，雖然兒子看似誠懇地道歉了，但他們的問題絕不是一次道歉可以解決的。我的觀點(diǎn)組代表發(fā)言時，提出這起事件，不是簡單的代溝問題，而是長期以來兩代人的性格缺乏調(diào)整，硬性磨合的結(jié)果。所以他們提醒大家，在與父母相處時，有問題要馬上解決，而不能等待長期沉默下的爆發(fā)。不少同學(xué)反映，這堂課引發(fā)了他們對家庭中親子關(guān)系以及家庭成員間相處模式的深思。

3、影響可延伸。要求選取的素材，意義深遠(yuǎn)，能觸動學(xué)生心靈，給予他們真善美的教育，其影響力可延伸至學(xué)生未來的人生。比如發(fā)生在江蘇蘇州的女孩在傾盆大雨中為乞丐撐傘一事，就被同學(xué)們選為時政班會的素材。大家在討論過程中，除了對女孩的行為表示贊賞外，把更多的思考放在了為什么大多數(shù)人會選擇旁觀以及“如果是我，我會怎么做”這兩個問題上。很多同學(xué)都認(rèn)為不能簡單地指責(zé)沒有及時伸出援手的路人，而是要認(rèn)真思考其背后深層次的原因。如何對待弱勢群體，如何對待每個人心中隱藏著的自私的“小我”，這節(jié)班會課對學(xué)生以后的為人處事，應(yīng)該說是產(chǎn)生了一定的影響。有同學(xué)在總結(jié)上說，把在這類事情上的想法啟發(fā)出來，成為整理自己思想的一個契機(jī)，讓我們能夠更明確地走好以后的路。

綜上所述，通過每周一次的網(wǎng)絡(luò)時事班會，將學(xué)生的部分精力進(jìn)行健康的轉(zhuǎn)移，不但從一個問題上完成了對學(xué)生的群體教育，豐富了班會課的內(nèi)容，擴(kuò)大了班會課的廣度，而且培養(yǎng)了他們收集信息的習(xí)慣和能力。同時，在這個過程中，通過課堂上討論、辯論、講評、手抄報(bào)等形式，使學(xué)生之間觀點(diǎn)、思維相互沖擊、補(bǔ)充，誘發(fā)他們思考、交流，使學(xué)生對個體與他人、個體與社會有了更深入的認(rèn)知，對他們形成正確的價(jià)值觀大有裨益。

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（作者簡介：文 丹（1972-），女，湖南長沙人，碩士研究生，中學(xué)一級教師，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向：中職語文教學(xué)。）