淺談培養(yǎng)與保護(hù)幼兒的繪畫(huà)興趣

摘要：“興趣是好的老師。”在美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的興趣為創(chuàng)作提供源源不斷的動(dòng)力，使幼兒始終處于創(chuàng)作的歡樂(lè)中，是我們幼兒教師必須關(guān)注的問(wèn)題。我們必須為幼兒創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的繪畫(huà)心理環(huán)境，讓孩子在沒(méi)有任何外來(lái)壓力之下，在藝術(shù)的王國(guó)里盡情揮灑，大膽遨游，才能培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣，達(dá)到幼兒美術(shù)教育的真正目的。

關(guān)鍵詞： 幼兒；繪畫(huà)；興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是好的老師。”無(wú)獨(dú)有偶，宋代陳頤也說(shuō)過(guò)：“教人我未見(jiàn)意趣必不樂(lè)學(xué)。”正因?yàn)閷?duì)事物有了興趣，愛(ài)因斯坦才由學(xué)母雞孵蛋開(kāi)始，一步步鉆研探索，終于成為舉世聞名的大科學(xué)家。也正因?yàn)橛辛伺d趣，才有了任伯年夜半追貓、鄭板橋無(wú)竹不入居之說(shuō)。可見(jiàn)興趣對(duì)人的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的重要。在美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的興趣為創(chuàng)作提供源源不斷的動(dòng)力，使幼兒始終處于創(chuàng)作的歡樂(lè)中，是我們幼兒教師必須關(guān)注的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)幼兒最初的繪畫(huà)興趣，教師給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)

幼兒生來(lái)好動(dòng)、好奇，對(duì)整個(gè)世界都充滿濃厚的興趣什么都要摸一摸、碰一碰，非親手感受一下不可，正所謂興趣意味著自我活動(dòng)。記得剛接中一班上美術(shù)興趣課時(shí)，孩子們對(duì)繪畫(huà)萌發(fā)淡淡的興趣往往不敢輕易落筆，每畫(huà)一筆都要看老師的眼睛尋找認(rèn)可。這時(shí)，老師如果否定幼兒，就會(huì)使他們知難而退，興趣之火如微的燭光被漸漸熄滅。

因此，在這個(gè)時(shí)候我不急于要求幼兒把形畫(huà)準(zhǔn)，更不急著傳授技能技巧，而是給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，記得有一次豪豪小朋友畫(huà)大樹(shù)時(shí)用黑筆畫(huà)了許多線，當(dāng)外我走過(guò)去問(wèn)他這是什么時(shí)，他回答說(shuō)：“這是龍卷風(fēng)把樹(shù)吹到了”。當(dāng)時(shí)我即好笑又好氣，為了幫助他逐漸消除畫(huà)不好，畫(huà)不像的膽怯心理，我并沒(méi)有批評(píng)他而是讓他想一想怎樣把龍卷風(fēng)趕走讓大樹(shù)站起來(lái)，在我的鼓勵(lì)下他終于畫(huà)出了一棵大樹(shù)當(dāng)他的畫(huà)得到同伴的贊賞時(shí)他感受到了成功的快樂(lè)。另外我還設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)。例如：“自由想象畫(huà)”，“添畫(huà)游戲”等樹(shù)立幼兒的自信心，使其充分感受到繪畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)。即使偶爾確實(shí)需要批評(píng)也以不傷害幼兒幼小心靈為前提，不能簡(jiǎn)單粗暴。要含蓄、再含蓄，使幼兒樂(lè)于接受。

二、保持幼兒濃厚的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，允許失敗

今天的教育方式和模式，直接關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有開(kāi)拓就沒(méi)有進(jìn)取，就只循規(guī)蹈矩、止步不前。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中，教師要注意發(fā)展幼兒求異思維，重視幼兒進(jìn)行觀察力，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試和探索，并允許失敗。

比如在一次繪畫(huà)時(shí)我讓孩子畫(huà)瓢蟲(chóng)，喬喬小朋友把我的提示理解錯(cuò)了，幾筆下去破壞了整個(gè)遺憾，他的情緒也有了改變。我突然意識(shí)到，他不會(huì)有意畫(huà)錯(cuò)的，指責(zé)他是不公平的，于是我輕輕地摸摸他的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大膽畫(huà)，別人還以為你是特意這樣畫(huà)的呢，繼續(xù)畫(huà)下去老師相信你會(huì)畫(huà)的很好的。”他聽(tīng)了我的話，心情馬上放松了許多，大膽地繼續(xù)畫(huà)了起來(lái)。結(jié)果畫(huà)面顏色卻因此而豐富起來(lái)。整個(gè)畫(huà)面也鮮活起來(lái)，特別是他畫(huà)出的瓢蟲(chóng)的腳有了一種跳躍式的動(dòng)感美，整個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)了出人意料的效果。他及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的大膽創(chuàng)新的精神，如果按照以往的方式對(duì)他進(jìn)行指責(zé)，讓他重新畫(huà)，這樣對(duì)他的繪畫(huà)興趣是一個(gè)打擊，因此被破壞的不只是一幅畫(huà)，還會(huì)打擊他對(duì)繪畫(huà)的興趣和積極性，他會(huì)找不到好孩子的感覺(jué)，而自卑起來(lái)。也許這個(gè)打擊會(huì)影響他一生。所以，我們要學(xué)會(huì)欣賞幼兒的作品不要因?yàn)楹⒆拥淖髌放c現(xiàn)實(shí)不符而加以指責(zé)，只有鼓勵(lì)他們將心中的所想的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解表達(dá)出來(lái)，孩子們才會(huì)對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了這種興趣做動(dòng)力，孩子們的繪畫(huà)潛力才繪畫(huà)潛力才會(huì)被充分挖掘出來(lái)，才能有創(chuàng)新、進(jìn)取和提高。

三、持幼兒繪畫(huà)興趣的一貫性，需要家長(zhǎng)的理解和支持

當(dāng)今社會(huì)上的幼兒家長(zhǎng)無(wú)不望子成龍、望女成鳳，培養(yǎng)孩子的心情十分迫切，樣樣都想學(xué)，樣樣都想速成，巴不得十天半月就成為小音樂(lè)家、小畫(huà)家。作為繪畫(huà)，傳統(tǒng)的圖畫(huà)式的模仿可能有預(yù)想的效果，但引導(dǎo)幼兒自己觀察、感受，自己動(dòng)手表現(xiàn)出來(lái)，短時(shí)間內(nèi)肯定是不可能回實(shí)現(xiàn)的。這就要求家長(zhǎng)不僅要懂得幼兒心理、生里特點(diǎn)，更要對(duì)幼兒的表現(xiàn)能力、兒童畫(huà)的特點(diǎn)有所了解，還要正確認(rèn)識(shí)兒童畫(huà)美術(shù)教育不止是教兒童畫(huà)畫(huà)知識(shí)、技能技巧，更重要的是在繪畫(huà)過(guò)程中開(kāi)發(fā)幼兒地智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、求異思維，朋友孩子的觀察力、記憶力、感受力、創(chuàng)造力、鑒賞力表現(xiàn)力非智力因素的注意力、耐力、上進(jìn)心、協(xié)調(diào)能離和合作精神等。這才是幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的真正目的。因此，要解決教師重視繪畫(huà)過(guò)程，家長(zhǎng)看中畫(huà)面效果這個(gè)矛盾，就要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，保持幼兒繪畫(huà)興趣的一慣性，使之步受家長(zhǎng)地側(cè)面消極影響，還要對(duì)家長(zhǎng)做細(xì)致的工作，在這方面，但靠談話，溝通是不夠的，要引導(dǎo)家長(zhǎng)定閱一些幼兒美術(shù)刊物，了解兒童畫(huà)的特點(diǎn)，接受并承認(rèn)老師的勞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，允許失敗等。幼兒很投入，很努力的畫(huà)了，家長(zhǎng)就要承認(rèn)這種勞動(dòng)是有價(jià)值的，就要承認(rèn)在做畫(huà)過(guò)程中是有收獲的。這種收獲尤其不能以畫(huà)面效果為依據(jù)，更不能以成人化的像不像作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

四、總結(jié)

綜上所述，我們必須為幼兒創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的繪畫(huà)心理環(huán)境，讓孩子在沒(méi)有任何外來(lái)壓力之下，在藝術(shù)的王國(guó)里盡情揮灑，大膽遨游，才能培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣，達(dá)到幼兒美術(shù)教育的真正目的。

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（作者單位：蘇州市平江區(qū)中心幼兒園）